16跟踪台风的卫星第二课时教案(公开课)
课题：16跟踪台风的卫星（第二课时）
教材分析：
本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。

全文情节生动，语言生动活泼。

因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。

《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。

本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。

让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。

对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。

3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：
分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学媒体：
PPT课件、台风视频、气象卫星发回地面的图片、课外书籍介绍。

教学过程：
一、复习导入。

1.同学们，今天我们继续学习课文——[齐读课题]。

我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。

2.复习第1~2自然段：出示台风和卫星的对话。

一天，在波浪滔滔的海面上，一股台风形成了，他舒展开巨大的身子。

猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道，生读：“你是谁？竟敢盯住我！”这是多么狂妄
你读得真好，老师感受到了台风真是疯狂。

我们一起来读。

（齐读）
(5)、引读：可他哪里知道——。

看来台风的招数不管用啦。

（板书：不管用）告诉你们一个小秘密：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米，而气象卫星站要设在离地面三百千米（点红：三百千米）的高空。

它居高临下把台风盯得紧紧的，这就是气象卫星的神奇之处。

所以他一点儿也不怕台风，那卫星是怎么说？把你画的句子读一读。

哪个词看出他不怕台风？（偏偏）
谁能读好气象卫星的话？（指名读）
你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）
让我们一起来做做这勇敢的小卫星。

（齐读）
小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。

第一次较量，谁赢了？
那就让我们带着感情读一读他们的对话吧。

（6）总结学习方法：
刚才，我们共同学习了台风和卫星的第一次较量，现在，让我们一起来总结一下刚才的学习方法。

引：我们先是读一读相应的段落，画出台风和卫星各是怎么说怎么做的；然后说说自己的体会；最后啊，再有感情地朗读。

就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。

（师巡视，指导画句子。

）（二）第二次较量
1.出示第五自然段，谁愿意来读一读？（指名读）我们来交流一下，台风是怎么说怎么做的？
2.出示：“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

从这句话中，你体会到了什么？（台风态度坚决，跑得快）从哪里看出来的？（呼呼呼）是啊，呼呼就已经很快了，更何况是呼呼呼呢！谁来读一读？
台风这一次较量想了个什么招？（板书：甩掉）
3.那台风甩掉卫星了吗？（没有）谁来为我们读这句话？（指名读“他感到……跟踪着
自己”）
4.是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却仍然地紧紧跟踪它。

5.那卫星是怎么说的？把你画的读给大家听。

（板书：没门儿）从这句话中你体会到什么？（不管台风怎样，卫星都要跟踪、监视台风，卫星很厉害，本领大，比台风更厉害、本事更
大）
所以卫星说这话时，是用着——（嘲笑）的语气来说的，那你知道什么叫嘲笑吗？（看不起，讥笑）你能读出来吗？指名读。

你读的真好。

让我们一起来读一读。

齐读。

6.小结：在这第二次较量中，狡猾的台风想甩掉卫星，可是啊！没有甩掉。

那谁愿意来当当台风和卫星，把这段话读一读？再请一位来读旁白。

（三）台风在前两次较量中，想尽办法对付卫星，可它打也打不到，甩也甩不了，最后气急败坏，忍无可忍了，他又干什么了？卫星又说了什么？（指着板书说）请你们先自学6~7自然段，再和同桌交流一下。

我们先来交流一下，台风干了什么，把你画的句子读一下。

指名说
1.出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

（1）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。

那你从这句话中体会到什么？（气势汹汹）从哪儿看出台风的气势汹汹？点出（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（愤怒到极点，又急又怒，大发脾气，跳着脚，大喊，声音像打雷一样）谁演一演？（学生表演）谁能读好这个词。

[生读]
（3）让我们一起来读一读这时的台风。

[齐读这句话]
2.台风虽然来势汹汹，但是他很快发现，引读：堤坝——树木——人们——（看图）
大家看，人们已经做好了充分的准备。

（1）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？[有说有笑，兴致很高]
是啊，人们丝毫没有把台风放在眼里。

3.台风没有造成破坏，为什么呢？让我们来听听卫星是怎么说的,指名读。

（1）（板书：及时报告）
原来，人们早就知道台风将要来了，做好了充分的准备。

卫星确实应该自豪，他的帮助了人们战胜了台风，为人类做出了巨大的贡献。

让我们带着自豪的语气读一读卫星的话。

齐读。

（3）卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢？
就让老师告诉大家吧！这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动向，及时做好准备。

（4）学到这里，你想对气象卫星说什么？是啊！台风再厉害，卫星也能对付它。

卫星真了不起，但是老师认为制造它们的科学家更了不起。

4.小结：第三次较量，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确地报告，没有得逞，气
象卫星又一次赢了。

四、学习第八自然段
1.总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，虽然台风想尽了办法，却都是以卫星的胜利而收场。

原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，怎样了？齐读第八自然段。

2.分角色朗读。

同学们，这篇课文的语言特别精彩，让我们再来读一读、品一品。

同桌1人演台风，1人演卫星，把他们的对话读一读，在读的时候，你还可以加上动作。

谁上来表演一下？
五、拓展。

1.其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。

你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们在天上忠实地为人类服务。

课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。

出示卫星图片资料。

2.今天，我们学习了一个科普童话，里面用生动的语言和有趣的故事向我们介绍了关于卫星的科学知识。

像这样的书还有很多，老师想推荐两本给同学们。

出示：
刘易斯·卡罗尔《爱丽丝漫游记》
《科学好好玩》丛书
板书设计：
16 跟踪台风的卫星
跟踪、监视
猛扑不管用
甩掉没门儿
扑向城市及时报告
奔向它处又紧跟着
教学反思：
1.教学中注重词语训练，首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴
跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

2.教学时注重指导朗读人物对话。

在整个教学过程中，要注重读，让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。

并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。

这样一来，就简化了头绪，直奔重点。

3.通过台风与卫星的三次较量深化理解气象卫星的作用，然后通过课外资料的补充，吸引孩子进行课外阅读补充，喜欢读课外书籍，拓展视野。