• 叠衣服
• 衣饰框 • 剪指甲 • 入厕 • 叠被子
• 清理、整理工 作：书包等 • 擦洗：桌椅、 教具等 • 照顾动植物： 浇花、喂食等
• 谈话礼仪： 打招呼、 道别、 打电话、问路、 道歉等 • 动作礼仪：递 交物品、开门、 敲门、打喷嚏、 倒茶、入席等。
• 夹、转、擦
• 撕、打、敲 • 卷、削
预防疾病教育
（一）内容选择
感冒我不怕 不怕看医生 安全用药才健康
体现季节性、地域性、即时性
1.常见疾病的预防：腹泻、感冒等 2.预防接种的作用及注意事项 3.疾病治疗的措施。
（二）活动目标
1.认知目标
（1）了解有关疾病的基本情况（名 称、症状、病因、危害等）。 （2）初步了解预防和治疗疾病的办 法。
2.技能目标:
（1）能根据个人情况合理安排好自己的作息时间； （2）能按照规范要求独立完成某项生活技能； （3）能说出良好的生活和卫生习惯的具体表现。
3.情感态度目标:
（1）养成良好的生活习惯，形成健康的生活方式 ； （2）形成乐观的生活态度 ； （3）懂得自己的事情自己做，具有初步的生活自理意识。
小二班小朋友们在老师的指导下，和爸 爸、妈妈一起动手做汤圆
（二）活动目标
1．认知目标：
（1）了解食物的名称、种类及特点及食物营养与 人身体健康的关系；
（2）知道常见的不良饮食习惯对身体的危害； （3）掌握饮食的卫生要求，知道自己进餐的方法。
2．技能目标:
（1）能正确使用用餐工具独立进餐，有文明进餐 的 行为习惯；
实施要点





对于疾病的知识了解要准确，并将知识以适合 幼儿的方式呈现。 了解本班幼儿的实际情况，请有患病经历的幼 儿谈感受，增强说服力。 充分利用幼儿园保健资源，如可以请保健医参 加教学活动。 通过组织情境教学活动，促进幼儿对疾病防治 的理解。 预防及治疗措施紧密结合幼儿特点，有针对性、 实用性。
（四）活动过程
1. 一、师幼随着音乐玩“碰一碰”的游戏。 多种形式导入，认识不安全现象。 请幼儿说一说碰了身体的哪些部位。 2. 分析不安全现象产生的原因或危害。 二、教师出示卡通人体图片，幼儿与旁 组织幼儿自由讨论危险现象产生的原因及危害 边的伙伴自由交流，说一说身体的哪些部 教师总结并补充，使幼儿形成完整的认识 位不能给别人随便看、随便摸 ,并把小红花 贴在相应的部位。
拆分动作，做到步骤化和有序化。 切实发展孩子现实生活中必不可少的生活技能。
蒙台梭利日常生活练习：坐（椅子在桌子下时）
1.站在椅子后，从两侧握住椅背，将椅子轻轻提起，从桌子 下面拉出来。 2.桌椅之间保留一定的距离，以身体可以进入为宜。 3.站到桌椅之间。 4.在椅子前面，身体稍微前倾，把裙子等可能被勾住的衣物 用手压住，轻轻弯腰坐下。 5.双手轻握椅子面两侧，身体略微抬起，将椅子提起来轻轻 前移。 6.背挺直，腰部微微贴住椅背坐好。 7.膝盖合拢，两手放在大腿上。
2.技能目标 （1）能够说出预防疾病的方法， （2）能够在生病时主动告知家长或教
师。 （3）能在不同情境下采取适当的方法 配合治疗。
3.情感态度目标 （1）发生疾病时不害怕，不恐慌。 （2）积极配合医生的治疗。
（ 3）
增强预防疾病的意识。
（三）活动准备
1. 物质准备
2.技能目标
（1）能根据交通标志与信号做出及时的反映。 （2）根据情境能运用基本的求生技能进行自护。
3.情感态度目标
（1）养成自觉遵守各项安全规则的习惯。 （2）关注身边的安全因素，形成自我保护的意识。
（三）活动准备
1.物质准备：相应的环境创设；
辅助教学工具； 相关安全生活材料； 图片、视频等。
2.经验准备
单元三
学前儿童 身体保健 教育
【学习目标】



了解学前儿童身体保健教育的内容 掌握学前儿童身体保健教育活动设计的要 求 理论联系实践，对学前儿童身体保健教育 进行活动设计与组织实施
一、学前儿童身体保健教育的目标（指南）
身心状况
动作发展 生活习惯/ 生活能力
体态健康
平衡性 协调性 力量/耐力
卫生习惯

收集有关疾病的资料与图片、视频等； 相应医疗器材
2.经验准备
（四）活动过程
1.讨论疾病的现象与症状吃胶囊：低头吞咽
打针：放松肌肉， 脚尖点地 2.明确疾病对健康的影响
3.了解疾病发生的原因


在幼儿园的医院区角中投放有关材料器械，促进幼 儿以游戏的方式巩固幼儿对疾病防治的认识。 在阅读区摆放相关疾病资料，丰富幼儿经验。 在一日生活中加强晨检，消毒。 向家长宣传疾病防治工作和知识，如不带幼儿去人 多易感染病菌的地方。 张贴卫生部门有关传染病的宣传资料，最好为图画 形式。
3.加强全方位合作。
注意的问题



适时进行 注重年龄及个体差异 要求应具体而规范 保育与教育相结合 持之以恒 家园要求一致，形成教育合力 注重榜样的作用
四、学前儿童安全生活教育
（一）活动内容
（1）认识常见的交通及安全标志： （2）了解生活中的不安全因素 （3）学会自我保护的方法
（五）活动延伸
1.在幼儿园的区角中投放有关材 料，在阅读区摆放相关资料， 丰富巩固幼儿经验； 2.通过其他领域活动扩展对身体 的认识及提醒幼儿进行身体保 护； 3.在一日生活环节中随时提醒幼 儿对身体的保护。
应注意的问题

科学与艺术解释相结合




充分利用好幼儿的“身体资源” 讲解与体验相结合 抽象与直观相结合 通过“自查”方式的传授增强活动的科学 性。
（三）活动准备
1. 物质准备:
相应的食品、模型、 图片、视频 、相应的 工具
2. 经验准备:
（四）活动过程
1.创设情境呈现问题； 2. 头脑风暴讨论评议； 质期是“天”、“月”、“年”的计算方法） 3.献计献策明确要求； 4.行为练习巩固深化。
1．出示图：面包、汪汪煎卷、绿茶，让幼儿探究保
2．自主探索活动：生产日期和保质期在食品的什么 地方可以找到 3. 即使在保质期时间之内，如果出现问题，也不能 吃了。什么情况下不能吃呢？
我会过马路 尖利的东西要当心 上下楼梯不拥挤 走丢了怎么办 不许摸
幼儿园常见伤害事故
1.校车伤害事故 2.社会安全事件 3.校舍设施伤害事故 4.自伤互伤走失事故 5.教职工伤害事故 6.食物中毒 7.其他伤害事故 8.网络舆情
（二）制定目标
1.认知目标
（1）认识常用的安全标志与交通标志； （2）知道生活中存在哪些安全隐患； （3）了解应对意外事故和伤害的常识。
二、 学前儿童生活常规教育
（一）内容选择
1. 2. 3.
进餐 盥洗 有规律生活的基本常识； 入厕 提高生活自理能力的基本技能； 午睡 喝水 良好的生活和卫生习惯。 着装 胃肠小闹钟 环境卫生 吃不完怎么办
我爱洗澡 起床以后做什么
（二）活动目标
1.认知目标：
（1）懂得生活要有规律，了解一些必备的生活卫生常识和规则； （2）了解一些生活技能的基本的要求。
（2）会摆放和收拾餐具，会做值日生；
（3）能根据营养需求合理搭配自己的膳食； （4）能评价自己和别人的营养状况和饮食行为。
3．情感态度目标:
（1）对了解营养知识感兴趣，乐意讨论营养 问题； （2）喜欢吃各种各样有营养的食物，愿意形 成良好的饮食习惯； （3）保持愉快的进餐情绪，愿意独立进餐； （4）关注自己及周围他人的饮食状况。
1．结合班级撤离图，带幼儿观察并找出班级在紧急 情况下撤离的路径和位置。 引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径？ 使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的 一条通道。 2．带幼儿观察撤离路径的条件（几层楼梯、弯道情 况等）。 引导幼儿讨论：怎样走，到达安全地带最快？启发幼 儿讲述撤离方法和注意事项。 3．熟悉警报录音，组织幼儿“实战演习”。听到警报 声音时，在老师的带领下，按图标路径迅速撤离到户外安 全地带。
3. 掌握安全生活的措施或方法


幼儿结合已有经验说说自己了解到的对危险现象处 理的办法。 教师讲解、示范正确的处理危险现象的方法或措施 （影音视频资料、宣传画册、故事、小实验、模拟 现场等等）。
4.模拟演练，巩固对安全生活措施的认识。
三、拓展经验，丰富认识 师：小朋友都知道了身体的隐私部位，那怎样保护我们 的隐私部位呢? 1．幼儿根据自己的已有经验大胆地发表看法。 2．观看课件《不许摸》，了解小羊是如何保护自己的。 师：大灰狼和狐狸想要干什么?(想摸小羊的隐私部位)小 羊同意了吗?它是怎么说的?我们来学一学。(幼儿学一学小 羊大声拒绝的话：“不许摸、不许摸!”“如果再要摸，我就喊 大人!”……) 师：如果是你，你会怎么办? 3. 我们来看看图片上的这四个小朋友的表现，他们谁做得 对?为什么?
（五）活动延伸


区角活动:在幼儿园的区角中投放相关材料巩 固幼儿经验； 多领域活动整合:通过其他领域活动以及游戏， 巩固幼儿获得的生活常规教育； 家园合作:做好家长工作,在家庭中巩固幼儿获 得的生活常规教育 在日常生活及游戏中加强对幼儿的生活常规教 育。
实施要点
要求具体、细致 示范准确、规范
情绪愉快
自理能力
适应环境
精细动作
自我保护
二、学前儿童身体保健教育的内容
（一）学前儿童身体生长发育教育 （二）学前儿童生活常规教育 （三） 学前儿童饮食与营养教育 （四）学前儿童安全生活教育
三、学前儿童身体保健教育活动的设 计
（一） 学前儿童身体生长发育类教育活动的设计
1．认识自己的身体及保护常识教育 2．疾病防治常识教育 3．生长发育常识教育
结合幼儿生活实际，针对性强