让学生在活动中成长薛万久作为班主任，在与学生打交道的过程中，总希望自己能静听班级中每朵花儿静静开放的声音。

那如何把自己要说的话及想让学生做的事通过一定的方式有效甚至高效地传达给班中每个孩子呢？我觉得开展班级活动是一种很不错的方式，它已经成为我对学生实施德育教育的一个有效载体。

一、一枚小小的鸡蛋，让几生欢喜几生忧现在的孩子，生活中衣来伸手，饭来张口。

对父母为他们的付出往往视而不见，甚至觉得这一切都是父母应该做的。

如何让班中孩子体会到做父母的艰辛，从而以一颗感恩之心回报父母的养育之恩。

我想到了让全班同学每人带一枚小小的生鸡蛋，精心保护一天，看看其间会发生什么，结果如何。

由于事先没把目的跟孩子们说，只在周五的作业中布置了此项任务：下周一别忘了每人带一枚生鸡蛋，随身带上一天，小心别烂了。

也许这项作业有别于其他的学习任务吧。

一得知消息不少同学就问我了：“薛老师，带鸡蛋干什么呀？”“老师，你是不是教我们炒鸡蛋呀？”“老师，你是想让咱们班同学比一比，看谁最厉害，能把鸡蛋护好，不烂吧？”为了增加活动的新鲜感，保持孩子们的好奇心，我是听而不答，实在没办法，便神秘地来一句：“按要求做就行，到时谜底自然会揭开。

”周一，班上的孩子全都如约而带。

只是有一位同学自家没有鸡蛋，是他奶奶向邻居家借的；有三位同学的家长到超市购的；还有一位同学是早上上学时刚从路上的菜市场里买的。

兴许是好胜心在作怪吧，同学们对鸡蛋的保护是费尽了心思的。

下面是孩子的内心表白，看了之后你便会明白孩子做这一切是动了真情的：张楠：要想让鸡蛋不碎，给它做一个好的空间不就行了。

想到这，我把刚喝完的奶粉盒子拿了过来。

对，就用它做鸡蛋的空间。

我拿来新买的手套把鸡蛋包起来后，害怕它松开，于是用绳子把手套给系了一道又一道。

我把手套放在盒子里，感觉还不太满意，最后把瓶盒子塞满棉花才放心。

申诗语：听，下课铃打响了。

噢，可以出去玩啰！我刚迈出第一步，又立即把脚收了回来。

为什么？因为我的鸡蛋还在兜里呢！我可得把它保护好。

就这样，我整天都提心吊胆着。

不过，功夫不负有心人。

我坚持到了“汇报会”结束，成功了！水家伟：同学们“护蛋”的方法可真是五花八门。

你看，王硕把一个盒子最下面放上一块红红的绸布，中间放上鸡蛋，上面又垫上双层手套；熊天仪呢，干脆把鸡蛋放在自己的手套里，直接用双手捧着……最为夸张的要数张楠了，他找来一个奶粉盒子，里面放上雪白的、厚厚的棉花，让那枚红鸡蛋舒舒服服地躺在里面，再盖上盖子。

我敢说，就是盒子从桌子上掉下来，鸡蛋也会安然无恙的。

李凤仙：从开始“护蛋”的那一刻起，鸡蛋成了我的“孩子”，我也担起了当母亲的责任。

为保护好它，我花了多少心血呀？这不正像妈妈平时对我的付出吗？真不容易！更可喜的是王晶同学的《“护蛋”行动》一文被《读友报》第585期登出，她在文章中这样写道：本来，下课是我们的疯玩的时刻，可今天不一样了：肆意妄为的少了，走廊里安静了许多。

你看，就连不能安静一会儿的王安琪同学都双手捧着鸡蛋呢！我也不敢像平时一样趴在桌子上摇来摇去，而是不时地在座位上抚摸着鸡蛋。

吃中午饭时我在家还不停地护着鸡蛋。

下午上学时我同样不敢乱蹦乱跳，生怕手套中的鸡蛋在兜里会不安全。

到了下午最后一节班会课，老师看着我们问：“同学们，大家的鸡蛋还好吗？”有的同学垂头丧气，而有的同学则欢天喜地。

老师问：“同学们，你们有什么体会呀？说说。

”同学们纷纷站起，说自己的感受。

我的答案是：保护一件东西，看似简单，做起来却非常不容易。

就像爸爸妈妈呵护我们从小到大一样。

这次护蛋活动，令我受益非凡。

一枚小小的鸡蛋，让全班学生经历了喜忧，收获良多。

这不正是我们班级举办此次活动的初衷吗？二、学习雷锋，我行动起来了雷锋，我们要不要学？答案是肯定的，每个学生心里都清楚：应该学，要学。

若要再追问一下，向雷锋叔叔学习什么呢？估计除了说出学习他乐于助人，做好事外，能说出其余答案的不多了。

事实上，向雷锋学习是涵盖在生活中的方方面面、点点滴滴的。

在“学雷锋，见行动”的主题动员会上，我就是先让学生说出你觉得可以从哪些方面向雷锋叔叔学习，再结合学校发的《学习雷锋好榜样》一书进行归类整合，从有崇高理想信念、无私奉献的品质、“螺丝钉”似的做事风格、善于挤和钻的“钉子”精神、勤俭节约和艰苦奋斗的优良作风等五大方面明白学雷锋并不难，举手之劳你便大有作为，时时刻刻、随时随地都能，且都行。

1、以说促做，不甘落后学生明白怎么做后，我不失时机地激励大家：“说得好不如做得好，从现在开始就行动起来！记住了，明天早上7：40分汇报你的行动。

”汇报会上，大家争先恐后，有说放学后见校园里靠中学楼的自行车倒了扶起来的，有说看见低年级同学吵架主动上前劝和的，有说在小区里看到小朋友鞋子掉了主动拾起交给其家长的，有说回家帮外婆刷碗、给家长倒茶捶背的，等等，等等。

看来，在活动的引领下，大家真的动起来了。

榜样的力量是无穷的，尤其是身边的同伴引领。

获得师生肯定多的同学无形中又成为其他同学学习、比拼的模范和挑战者。

这使得大家把目光从学习转向生活，学到了书本上没有的知识，为大家的精神成长增添了正能量。

2、在创造美的同时发现美交流调动了大家行动的积极性，也让各位不服输的性格得以充分展现。

尤其是对平时学习成绩不太好的同学的积极表现更是展示自己难得的好机会。

人们常说，生活中不是缺少美，缺的只是发现美的眼睛。

学生在经历了“赠人玫瑰，手有余香”后，对生活中的美有了新的认识。

星期三，我让学生以“我眼中的美”为主题进行十分钟练笔，学生很快完成。

以下是三位同学对于美的认识：史梦蝶：有人说美是穿得好，长得漂亮，然而我却说美是心地善良，出手大方，做好事不求回报。

我家不富裕，但妈妈上街时经常用不多的钱帮助那些乞讨的人让我感受到了美。

李晓萌：懂得感恩是美，助人为乐是美，尊老爱幼是美，孝敬长辈是美，好好学习是美，认真做事也是美。

世上的美无处不在，只要善于发现，它能溢满你我的内心。

胡文慧：有时一个动作美就产生了。

一次上学路上，我亲眼看见，一位漂亮的阿姨吃完面包随手把小塑料袋扔到地上，随风而去，好像什么也没有发生。

快到学校时，我又瞄上了一位喝牛奶的大姐姐，她一点儿也不好看，让我没想到的是，她把牛奶喝完后，把空盒悄悄地投进路边的垃圾箱内。

她们两个相比，你觉得谁更美呢？看来，有了切身的体会，“发现美”才会水到渠成。

除上上面三位同学外，我们班还有21位同学对美的认识也很有特色，被我们用展板展出，供本班同学及文学社的成员欣赏。

3、评选标兵，参赛寄稿也许有人说，什么事一带评选可能就会变味，因为优胜必然意味着劣汰。

我们的评选不是，因为我们评选标准是只要一周之内所做的事情符合上面学雷锋五大方面，且超过十件，就是标兵，奖品就是他（她）会被请到讲台前，被大家响亮地喊出名字。

我想，当他（她）的名字被全体同学一齐喊出的那一刻，这种精神激励法一定让其内心感到无比自豪吧。

由于真做了，有实感，写起来人人有素材。

抛却习作技巧，学生的习作最低能做到言之有物、言之有情，这就是收获。

而对参赛的几位同学来讲，他们收获的可能还有一份耐心的等待及获奖的惊喜吧。

下面就是参赛的作品之一：我是“学雷锋小标兵”石桥婷上个星期我们班开展了“学雷锋，见行动”活动。

当薛老师宣布活动主题时，我就暗自下定决心：争当模范，一天至少要做一件好事。

星期一：我决定从吃饭做起。

以前，我一日三餐中总要剩下些多多少少的的饭菜，这回，我的三顿饭都吃了个碗里干干净净。

不仅如此，我还帮外婆刷了碗。

虽然我刷得不怎么好，可我帮了外婆做事。

当外婆当着外公的面说我能这么干，真是太阳从西边出来了时，我很开心。

星期二：体育课结束后，张云佳、潘宇萌和我在操场旁边正休息。

突然“砰”的一声传入我们几个耳中。

我们一回头，看见倒了三辆车。

我们几个几乎同时跑了过去，每人用力扶一辆车子起来。

我们又互相看看对方，露出了会心的笑容。

星期三：刚到学校，我就发现教室前面的走廊上刚拖过的水泥地上被风吹上了几个碎纸片，我什么也没想，弯下腰捡起投进了垃圾箱里。

尽管老师还没到，班里也没有一个同学看到，但是能为班级做点事，我还是很愉快。

下午放学回家，我看见外婆泡在卫生间里的衣服，趁外婆在做饭的时候，偷偷地跑进卫生间，拿起泡好的衣服便洗起来。

当外婆发现时，我虽然已经累得满头大汗，但一想到自己能帮外婆分担一些家务，就埋怨起外婆不让我把想做的事做完就阻止我。

外婆看我较真，只好指导我洗，看着我洗好的衣服，笑了。

我看外婆笑，也笑了。

接下来吃饭格外香。

星期四：写完作业，吃过晚饭，我就去找好朋友潘宇萌玩。

在她家的楼下我无意间看到地上有一只小红鞋，往前一看，有一位阿姨抱着孩子正往前走着，我弯腰拾起跑到他们跟前，一问，还真是那个孩子的。

阿姨向我说了声“谢谢你，小姑娘。

”我应了声“没什么”向好朋友家走去……星期五：我又要去补昂立英语了，外公要骑车送我去，我想：车子那么小，外公骑车带我一定很累，所以，我就想自己去不让他送了。

我跟外公说自己走着去就行了，没想到外公说了句：“自己去锻炼一下也好，只是路上一定要注意安全。

”“YES！”我立即向外公做了个鬼脸，背着包大步流星地朝昂立补习班走去。

汇报课上，同学们滔滔不绝，各说各的所作所为和自己的感受，老师不住地点头微笑，还不时地竖起大拇指。

我还被评上了“学雷锋小标兵”，那一刻我觉得在这次活动中我的收获很大，行动让我真正明白了“帮助别人，快乐自己”的道理。

这次活动虽然结束了，但我以后还会把这些好事继续做下去。

三、扫描垃圾死角，参与“社会”管理班级作为学生学习的主要场所，如何始终保持干净、整洁是班主任及全体学生必须面对的一道难题，也是学生将来走进并治理社会，增强主人翁意识所必不可缺少的基本素养之一。

针对早上进班干干净净，第二节课地上纸屑微微显现，下午上课时地面脏兮兮的状况，我们班在上周开展了“大家齐心协力，共同扫描垃圾死角”活动。

就班级卫生存在问题，原因分析，具体实施解决办法让大家集思广益，献计献策，上至卫生班长，下至每个组员纷纷发表看法。

最终达成这样的一致意见：值日生们打扫卫生时不留死角，从扫好到拖净，再到消毒，由组长负责，统一指挥，每位组员力争做到最好，不拖小组后腿。

假若某位组员有事，有事前要跟其他同学调好，报组长批准。

上下午上课期间，各人负责好自己位下及周围的卫生，同桌同排三人最少有一个小垃圾袋，随捡随倒，卫生班长随时做好提醒和监督工作。

经大家的共同努力，教室里一周都保持得干净整洁，学生在里面学习舒适，教师授课时也有一种清爽的感觉。

不仅如此，有不少同学还把这种好行为带到家中及社区，为“提升城市形象，做文明市民”作出了自己的一份贡献。

事实证明，活动是开展班级德育工作的有效载体。

只是每项活动的开展都要针对班级存在的实际问题或情况设置。

至于采取什么样的方式开展，如何开展，怎样调动大家的积极性，以便让每位同学都能积极主动地参与其中，并取得预期的效果，最好是由开始在教师的引导下进行，逐步扩展到与学生一块找到问题，发现情况，共同商量，统筹规划，合理安排，全力行动。