例如：《我的欢乐》
我的欢乐在沸腾的球场…… 我的欢乐在静静的书房…… 我的欢乐在动人的课堂…… 点评：作者以“欢乐”为线，把三个不同角度和不 同材料的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵。
又如，满分作文《跟美丽捉迷藏》 (一)美，在转身处； (二)美，在凝眸处； (三)美，在你身边。 紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活 的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文， 可谓独特，令人耳目一新。
二、书信体结构
• 1．要注意书信的格式和要求：
• 书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部 分。 • 称呼要从第一行顶格写起，后面加冒号，冒号后不要写字 • 正文通常以问候语开头。 • 正文部分要明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。 如同时要写几件事，必须做到主次分明，有头有尾，详略 得当，最好是一件事一个段落。 • 结尾要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。正文写完之后， 可空两格写“此致”，转一行顶格写“敬礼”；如不写“ 此致”，只写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安” 等词，一定要另起一行空两格，不能直接缀写在正文的末 尾。
三、日记体结构
• 运用日记连缀方式作文,要围绕主题选取材料,无关 紧要的略去或舍去,主要内容详写细述,做到详略有 致,重点突出,避免记”流水帐”;要以片段为主,摄 取一物一景,一思一得,一鳞一爪,以少见多,以小见 大.必须运用第一人称.各则日记组合起来要构成有 机整体.各则日记的篇幅最好大体相当,以保持文章 形式的匀称美. • 一般形式是：开头点题——日记一（时间、 天气）——日记二（同前）——日记三（同前） ——结尾扣题
（三）时空转换并列式
以时间和空间的转换引领三个片段：
例如：《成长回眸》 三岁时，幼儿园，门口 片段一…… 七岁时，小学，教室 片段二…… 十二岁时，中学，家中 片段三…… 结尾
（四）内容分类式
主体部分打破时间、空间顺序，只从内容 的表达上来分类，然后逐层描述。
名作举例——朱自清先生的《春》一文，作 者把春景分为五类，即春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优美 的画面从不同的角度表现春天的特点。 学生作品——如写《这就是生活》这个题目， 有一考生作文很引人注目，该文的主体部分就是 按内容来分类，即把生活分为“酸”、“甜”、 “苦”、“辣”四类，每类用一个生活片段去表 现。全文结构完整匀称，内容具体感人，中心突 出，受到阅卷老师好评。
又如：《我的欢乐》
小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌…… 上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单…… 现在，我的欢乐是…… 评析：作文以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生 活画面，生动清晰地反映了作者心路成长部分按空间转换的顺序分出几个“点”，然 后一个点一个点地逐层描述，把不同处所中的不 同事件或景物细致地表现出来。 名作举例——如鲁迅的《从百草园到三味书屋》， 主体部分主要写了两个处所，一个是百草园，一 个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。
记叙文结构写作 训练
一、片段式结构
（一）时间顺序式
按照时间，把主体部分划分成几个段，一段一段地描述。 如：台湾作家余光中的《乡愁》： 小时候/乡愁是一枚小小的邮票 我在这头/母亲在那头 长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在 那头／后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／ 母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在 这头／大陆在那头
• 3．要注意诉说对象和抒情性的特点：
• 写书信，一定要注意诉说的对象，因为给不同的对象写信 时，所谈的内容是不同的，抒发的感情和使用的语气等也 是不相同的。只有弄清了写作对象，所写的书信才会符合 要求，才会不跑题。 • 书信体最大的特点是抒情性很强。为了更好地表达情感， 考生可突破一般书信叙述语多的写作窠臼，大胆地进行创 新。如，可精选一些感人的事例，叙议结合；可选用意蕴 深刻的词语，恰当抒发感情；可运用不同的句式，以增强 文章的感染力。书信的内容做到了丰富、深刻、感情真挚 ，自然能引起读者的共鸣，从而能获得高分。 • 例如：《差生写给老师的一封信》《写给墨子的一封信》 《写给人类的信——一颗杉树的告白》
2．要注意拟定新颖别致的标题：
书信最常见的标题是“给××的一封信”。为了 使标题新颖别致，可引用或化用名言、警句与歌词 ；可运用比喻或拟人等修辞手法；也可运用副标题 与正标题相互辉映。如《写给人类的信——一颗杉 树的告白》 ，这个标题既引用了歌词，又巧妙运用 了副标题，副标题与正标题互为补充，相互辉映。