《大学语文》课程标准
（一）课程性质与任务
大学语文课是我校面向本科学生设置的公共基础课，是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的人文性、工具性、审美性为一体的课程。

在高中的基础上，在传授文学知识的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高口语表达能力，进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力，通过对经典作品的解读、赏析、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。

（二）课程教学目标
1．知识目标
●中国诗文的历史源流与流变；
●中国文学史；
●部分“原典“及各时代的文学精华；
●重庆的抗战文化和革命文化。

2.能力目标
●对中国文人先贤的人格传承；
●书写表情和表意的文章（可以拓宽渠道，如精品课程网站的在线交流、
QQ日志，博客等学生乐意为之的载体作为拓展平台）；
●对热点文学文化现象的评点（如流行歌曲从罗大佑到周杰伦，影视文学
从《卧虎藏龙》到《断臂山》，对流行文化人余秋雨、易中天、于丹的看法评论等）；
●结合重庆地域特点和历史文化，传承红色文化（编写红色短信，颂红色
乐章，讲红色故事等）；
●参加朗诵、演讲、辩论及征文比赛等活动（可配合学校经典诵读活动来
开展）。

（三）参考学时
32学时
（四）课程学分
2学分
（五）课程内容和要求
（六）教学建议
1.教学方法
本课程在汲取传统的讲述法、阅读法、启发引导法精华的同时，尤其注意采用行动导向教学方式，比如：案例教学法、引导文教学法、项目教学法、任务驱动法、六步训练法。

（1）案例教学法
案例教学法主要是在基础训练的单元教学中运用，特别是在知识讲解和案例介评这两个步骤中运用。

另外在阅读指导和能力拓展中也灵活运用。

（2）引导文教学法
引导文教学法的核心就是提出引导问题展开学习实践活动。

通过核心问题的引导，学生学会自己分析引导文所给出的重要信息；自己制订计划，自己组织实施，最后自己检测效果。

比如，在调查驿站这个项目实施之前，我们给学生布置调查任务，然后给出调查对象的确定、调查问卷的制作、调查方法的运用、调查行动的实施、调查材料的分析整理、调查报告的写作等一系列参考信息，学生根据这些信息自行完成调查任务。

（3）项目教学法
我们不仅在课内教学中，注意安排单项项目训练，更注重在课外的能力拓展中重点运用。

比如，通过演讲论坛、征文笔苑、读书沙龙、辩论战地、调查驿站、洽谈话吧等活动，完成听说读写的系列项目训练。

此外，我们还通过学生对学习简报或电子报刊的编辑、展示和讲解来训练学生的综合能力。

（4）任务驱动法
在实施综合性项目的过程中，我们将项目分解成若干任务，要求学生逐个完成任务，最后促使项目全部完成。

比如演讲论坛项目，我们将之分解为活动策划、活动宣传、活动实施、活动总结、活动报道等任务，这六个任务完成，方为项目的全部完成。

2.评价方法
本课程采用百分制，淡化知识性考核，强调语文综合能力评估和素质拓展。

具体评价方式为：
（1）平时成绩：
平时成绩分为两部分：一部分是学生出勤、平时作业与课堂表现（尤其是互动环节的表现情况），占总成绩的20％；另一部分是学生素质拓展成绩，教师根据学生课堂表现出的水平、参加经典诵读活动情况以及其他各种素质拓展活动综合评定，占总成绩的20％，两部分统称为平时成绩，共占学生总成绩的40％。

（2）期末成绩：
期末考试题只设两种题型，一是诗文鉴赏题（40分），重点考查学生的诗文鉴赏能力；二是作文题，一般为给材料作文（60分），重点考查学生的阅读和写作能力。

3.教学条件
多媒体教学系统，为教学提供保障。

4.教材编选
1）必须依据本课程标准编写教材，教材应与专业联系紧密。

2）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，教材表达必须精炼、准确、科学。

3）教材内容应体现先进性、通用性、实用性。

5.教材及参考书目
1）教材：
《大学语文》吴跃平晏培玉主编重庆大学出版社2006年版
2）参考书目：
《大学语文》徐中玉、齐森华主编华东师范大学出版社2007年7月版《大学语文》陈洪主编高等教育出版社2004年版
《大学语文》王步高、丁帆主编南京大学出版社2004年出版。