的评价。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传
记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点， 也可以使传记具有更为真实感人的力量。
5．语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在 此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称， 语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。 他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 二、解答好传记类试题的要诀 第一，掌握传记文学的特点。 第二，熟悉传记文学的写法。 从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。文学传 记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平， 以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一 点抒情和议论的色彩。
基本倾向。③分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。
④探讨文本反映的人生价值和时代精神。
◎ 基础知识 ◎ 一、传记的概念 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活 经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。它以记叙 人物的生平事迹为内容，有的记叙人物完整的一生，有的记叙 一生中的某个阶段。
江苏等省区都是考传记，广东卷考科普文章。2009 年广东卷考
传记。2010 年广东卷考新闻。2011 年广东卷考传记。上溯到 2007 年，海南、宁夏考传记，山东考新闻，广东考新闻中的访 谈。根据这一命题趋势，传记和新闻是热门考试内容。 传记考查的热点有：①筛选并整合文中的信息。近年的传 记阅读题经常考查“筛选并整合文中的信息”的能力，这类题 目通常是简答题，要求筛选出文章的主要信息归纳出观点，并 举出文中的具体例子加以分析论证。②评价文本的主要观点和
三曰不背所本，四曰为后世负责，五曰不窃。
答案：(1)中国学问的特点：中国传统学术博大精深，难以 穷尽。 (2)治学态度：应当始终保持谦卑的态度，坚持不懈地学习、 钻研。 (3)贡献：要有真正的发现，推动学术的发展(真正领会中国 学问的精髓)。
3．作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？ 解析：本题考查评价作者的选材和表达技巧的能力。作者 的选材和表达特点都是为了表现黄侃的狂、狷、严谨的个性，
◎ 备考策略 ◎ 一、传记阅读的要点 (一)把握人物的精神面貌 传记是记载人物生平事迹的作品，一般应着重通过人物的 具体言行展现他的思想、性格、道德、情操，表现出这个人的 精神面貌。因此，把握人物的精神面貌，是传记阅读的关键一 环。
第一，人物的精神面貌贯穿于传记作品的始终。阅读记载
人物生平事迹的传记，应该明白人物是主体，而事迹、经历不
甚至一笔带过。(综括如下图)
选材的目的—— 详略得当 3．人物描写方法 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的描写手 法比较接近小说。它往往是通过对传主的肖像描写、心理描写、
行动描写、语言描写、细节描写、侧面描写(间接描写)等来突
出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满、栩 栩如生，增强文章的感染力。
檄文。②名士之狷：拒佩校徽；穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑
白话文；在中央大学中的行为举止。③学术严谨：读书非常认 真，绝不轻易写文章、说发现。
2．按照第⑦段中黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当
采取怎样的治学态度，应当作出怎样的贡献？(用自己的话回 答) 解析：此题考查学生把握局部文意的能力。在第⑦段中找 出相关的句子，再根据自己的理解，用自己的话回答。相关的 句子有：中国学问的特点——中国学问犹如仰山铸铜，煮海为 盐，终无止境；治学态度——一曰不欺人，二曰不知者不道，
主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。 另外，还需特别留意，有些侧面描写看似与传主无关，但却
对刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相 关资料来突出传主的形象。(综括如下图)
4．引用 在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地 突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有 典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无 以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传 记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射
出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度
地展现出传主的情感个性特征，使传主的个性丰满而鲜活，使传
胜。“他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，连
节奏和用韵都力求和原作一致。”表现了梁宗岱的严谨、认真。
答案：性格特点：①有激情(热情)；②执著(求真、好胜)；
③直率(真挚)；④严谨(认真、一丝不苟)。(意思对即可)
3．如何理解第⑦段中画线部分的内容？请结合全文回答。
解析：本题考查考生从不同角度和层面发掘文本所反映的
答案：(1)梁宗岱活得有滋有味。他爱锻炼，爱辩论，爱文
学，兴趣广泛，热爱人生，生活充满激情，这会让人觉得活着 是美好的，从而给人感染和启发。(2)梁宗岱从不灰心失望，他 每天都表现得高高兴兴，总能在生活中看到光明和希望，无忧 无虑，乐观自信，从而给人感染和启发。(意思对即可)
二、(2009 年广东卷)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 文段见课本。。。。。。 1．文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。 解析：本题考查学生筛选信息和把握文意的能力。解答此
更好地丰富人物形象。
答案：①给我们介绍一个很有个性的学者。②用黄侃的个 性和言行，来表现那个时代学者的自由风貌。③说明那个时代 的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处(他们对学术独 立、自由精神的追求，甚至革命行动的激烈等，也有不少相似 之处)。
◎ 考纲阐释 ◎
见 P258～P259(学生用书 P156～P157)实用类文本阅读“对
二、传记的特征 1．真实性
传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第 一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生 生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。写传记不允许 任意虚构。
2．文学性
传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外， 还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情 感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注了爱憎 的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。
考试说明的具体阐释” ◎ 考情分析 ◎
2007 年考试大纲的要求是“了解访谈、调查报告、新闻、
传记、社科类论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法”， 2008 年变成“了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体
的基本特征和主要表现手法”，把“社科类论文”归入论述类
阅读中。2008 年高考，属于新课标实验区的海南、宁夏、山东、
人生价值的能力，能力层级为 F 级。画线部分的文字，处于文 章的最后一段，有总结和拓展全文的作用，实际上包含两层意 思，一是梁宗岱如何对待生活，二是读者应该从他那里得到哪 些启迪。要答好这道题，首先要回顾全文，归纳梁宗岱先生是
如何对待生活的，这就是“总结”(归纳)；然后，针对“忘了
活着是什么滋味”、“因为某种原因灰心失望”这两种情况， 回答“我们得到哪些启迪”，这就是“拓展”。这两部分内容 缺一不可。
路之快。第二句把“辩论”比作“练武术”，取其相似点“手
舞足蹈”，形象生动地描绘出梁宗岱在辩论时全身心投入的样
子。
答案：(1)夸张。突出了他走路之快。(2)比喻。形象生动地 描绘出梁宗岱在辩论时全身心投入的样子。(意思对即可)
2．④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格 特点？ 解析：本题考查考生对文本的某种特色作思考和判断的能 力，能力层级为 D 级。人物性格的概括要基于人物本身的言行。 ④⑤⑥就是集中写到了梁宗岱所从事的辩论、阅读、朗读、翻
的写法。在这种写法中，尤以叙述方式中的顺序最佳。顺叙是 依照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的述说，其 好处是容易做到线索清楚，层次分明，合乎读者认识人物、事 物的习惯，便于掌握人物、事物发展变化的来龙去脉。
按照这种结构方式和叙述程序，传记开头要写的内容，一
般是介绍人物的出身、环境等情况。接着要写的内容是人物成
长、修养等情况，人物从事工作、斗争的经历与事迹：这是传 记的重点。最后要写的内容是人物之死及其影响。 (三)分析传记的写作手法 通过分析作品的表现手法、语言特色、修辞技巧等艺术形 式，了解作者这样处理的意图。
分析传பைடு நூலகம்的写作手法，即分析其表达技巧、艺术特色，可
从以下几个方面展开：
1．表达方式 传记文本以叙述、描写、议论为主要表达方式。写人、叙
(二)把握传记作品的结构 传记的结构，一般采用时间顺序的方式。因为这种结构方
式能清晰地反映人物的发展规律，反映人物成长、发展、成熟、 死亡的自然顺序。根据人物发展的过程来安排传记的结构，人 物的成长、发展、成熟、死亡及其所作所为的前因后果、来龙 去脉就清楚了。
以时间顺序为线索来组织材料，这是安排传记结构的最好
三、传记的分类 从叙述人称看，传记可分自传和他传。自传是作者自己撰写 的，他传是由他人撰写的。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面
记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则 被称为“评传”。 从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较 平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人 物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据， 但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
第1单元 传记阅读
一、(2011 年广东卷)阅读下面的文字，完成1～3 题。
文段见课本。。。。。。
1．请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具 体说明这些修辞手法在文中的表达效果。 (1)他走路比汽车或者比飞机还快。 (2)对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐 参加。