历史教学资源的开发和利用
随着人们对新课程观的进一步理解，教学资源的开发和利用越来越受到重视，如何从现有的课堂教学中对教学资源进行有效开发并加以利用，提高课堂教学的有效性，是每个教师都要面对并应引起高度重视的问题。

教学资源的范畴非常广：物质的、精神的、校内校外的、有形的、无形的均可说是教学资源。

从新课程改革的基本理念来看，凡是有助于提高学生科学素养，激发学生学习兴趣，实现学生全面、个性发展的资源都可以开发与利用。

作为一个历史教师，历史教学资源是很多的，但很多教师在教学时住住只着眼于一些影像资源，而忽略了社区中的乡土资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等。

巧用这些资源，学生最信服、最易接受，因为他们的现身说法，能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。

家庭也是历史学习的一种资源，家谱，不同时代的照片、图片、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。

比如在讲《伟大的历史转折》这一课时，讲改革前后的变化前时，我就给每位学生发了一个调查表，让学生带回家去让学生家长来回答自己家这30多年的深化，最后让学生得出结论。

学生对身边的事物很感兴趣，喜欢探究，如果教师恰当巧用这些社区乡土资源，不仅能够满足他们的需求，丰富其历史知识，更能激发他们学习的主动积极性，活跃历史课堂。