浅谈高校教育信息化作者：孙珠婷,杨伟杰来源：《电脑知识与技术》2010年第20期摘要：目前，高校教育信息化的建设已经引起了广大教育工作者的高度重视，但是，由于许多笔者的研究缺乏可行性、理论过于权威性及正确性等。
因此笔者对当前高校教育信息化的研究现状存在的问题进行分析，并试图建立可能的高校教育信息化的有效实现途径。
关键词：高校教育信息化；可行性；权威性；正确性；实现途径中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2010)20-5649-02A Preliminary Study on the Higher Education InformationSUN Zhu-ting1, YANG Wei-jie2(1.College of Computer Science，Sichuan Normal University，Chengdu 610101，China;2.Chengdu University of Technology, Chengdu 610059, China)Abstract: Despite the fact that more attention has been gradually given to the construction of higher education information recently, the research issues that come from many authors such as lack of feasibility, too authoritative, accuracy and so on. Therefore,this essay is to make an analysis of the current situation on the higher education information, and to propose any methods that might be achieved in the higher education information.Key words: higher education information; feasibility; authoritative; accuracy; methods目前，高校教育信息化的建设已经引起了广大教育工作者的高度重视。
首先，不少笔者提出落实高校教育信息化，建立长效的高校教育信息化管理体制是关键。
但是，由于该管理体制牵涉到许多高层领导，因此，直接对其体制进行改革几乎成为不可能的事实。
其次，在信息技术高速发展的今天，信息技术与高校课程整合的情况出现了理论与实践上的“两极分化”，许多研究人员高呼取消课堂教学，倡导大学生利用网络资源自主学习。
另外，在注重大学生信息素养的同时忽视了使用电脑给大学生带来的身心健康的危害。
在此，笔者对当前高校教育信息化的研究现状存在的问题进行分析，并试图建立可能的高校教育信息化的有效实现途径。
1 高校教育信息化的概念高校教育信息化是教育信息化的一个重要组成部分，所谓高校教育信息化是指高等学校为适应信息化社会的要求,营造信息应用环境，整合教育资源,促进和深化教育教学改革,在教学、科研、学习、管理、后勤服务等各方面全面运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，实现教育教学全过程的信息化。
[1]2 高校教育信息化的研究现状存在的问题目前许多教育工作者已经纷纷提出了高校教育信息化存在的问题并建立了实施高校教育信息化的策略。
然而，这些研究并没有引起高校的重视。
在此，笔者认为高校教育信息化现状存在的问题有以下三个方面：2.1 理论不能很好地指导实践，忽略现实环境因素许多笔者在对高校教育信息化存在问题的研究过程中，过于强调理论性。
如有人直接把科学发展观“搬到”高校教育信息化当中，强调要对高校教育信息化管理体制进行革命性的变革，培养教师信息素养，对教师进行信息技术技能培训等等。
不可否认，高校教育信息化是一项艰巨且可持续发展的工程，正是因为它的具有艰巨性、困难性及可持续性的特点，因此，我们研究解决该问题策略的时候必须做好实践可行性分析工作，我们研究的理论是否能够起到指导作用。
在强调对高校教育信息化管理体制进行变革时，我们是否能够撇开理论的正确性，撇开理论的权威性，而对该理论的切实的可行性进行分析，分析实施该变革的现实环境，分析实施该变革是否有难度。
在重视培养教师信息素养，强调对教师进行信息技术技能培训时，我们在高谈深刻理论之前，是否能够对高校教师有过调查、访谈，是否静下心来倾听他们的心声，询问他们对高校教育信息化有何自己的见解，了解他们能够接受什么程度的教学改革。
因此，我们必须遵循实践是真理的原则。
只有对现实实施环境进行透彻的分析，我们才能做到以理论指导实践，之后又能够反过来以实践来完善、指导我们的理论，最终达到理论能够更好的指导实践。
2.2 信息技术与高校学科课程整合的盲目性在高谈高校教育信息化的今天，有人主张必须实现“三件”建设。
所谓“三件”主要是指教育信息化中的硬件、软件和潜件。
硬件建设主要是电教设备、设施的建设，其主要任务是电化教育系统工程的建设，也就是现代教育技术环境的建设；软件建设主要是课程资源的建设，其主要任务是建立各科现代课程内容体系；潜件建设主要是信息化背景下的教育教学理论和方法的建设，其主要任务是建立信息化教育理论体系和信息技术环境下的现代教学模式体系。
[2]同时，许多教育研究人员也纷纷强调“潜件建设”，意在改革目前传统教学模式，废弃“黑板-粉笔”的教学模式，建立现代教学模式体系。
即对于信息技术与高校课程整合过程中主张“全盘接受”的态度，然而，在教育技术的研究领域当中，我们认为信息技术是一把“双刃剑”，海德格尔曾经提出，“我们可以对技术对象的必要利用说是；同时我们也可以说不，因为我们拒斥其对我们独断的要求，以及对我们的生命本质的压迫、扰乱和荒芜。
” [3]所以，在强调高校教育信息化建设的同时，我们不能盲目的“全盘接受”信息技术，我们必须结合信息技术及各学科特点，分析是否需要对其进行学科整合。
2.3 强调培养大学生信息技术应用能力，忽略学生身心健康自从高校教育信息化的概念出现后，许多笔者对于如何提高大学生的信息素养都已经进行了大量的探讨，提出加强高校信息技术课程建设，开设了许多信息技术应用能力课程，意在鼓励、促进学生使用信息技术完成课程学习。
然而，据调查了解，许多大学生表示，在频繁使用电脑后，身体素质逐渐变差，也有许多报道显示大学生接触电脑过多后，出现与外界隔离的心理现象，并且有拒绝与人交往的倾向。
因此，在科学技术突飞猛进的今天，无论是强调素质教育、德育或是信息素养，都必须坚持以人为本的观点，只有在保证人的身心健康的前提下强调的教育，才能够促进人的发展。
3 高校教育信息化可能的实施策略针对以上研究现状存在的问题，笔者试图构建高校教育信息化可能的实施策略：3.1 重视可行性分析，理论转化为具体措施在高谈的深刻、权威性的科学发展观的同时，在、要能够以理论的为基础，做好高校环境现状的分析工作，并能够提出具体措施便以指导各高校进行信息化建设。
在面对进行高校教育信息化管理体制的变革几乎成为不可能的时候，我们需要考虑通过其它方法来弥补或完善该体制。
如在维持原有管理组织结构的基础上，在不涉及到校领导职责和各个部门的利益的原则上，通过加强高校资源建设，加强资源建设者与高校一线教师的沟通来促进高校建立现代教学模式体系。
据了解，许多高校没有充分发挥计算机及教育技术专业的学生的作用，笔者认为高校可以通过以经费保障，注重政策奖励，鼓励这些学生进行资源整合及开发，以促进建立信息化教学模式。
此外，各高校可以通过为每位高校一线教师发配资源建设者，以便教师能够及时与资源建设者进行沟通，才能开发或整合出适合实际教学中的资源。
3.2 信息技术与高校学科课程的合理整合当前，在高呼高校教育信息化的今天，信息技术与高校学科课程整合的观点与现状出现了“两极分化”，即许多研究主张对于信息技术持有“全盘接受”的观点，而许多高校实际上却是“表面接受，全盘否认”的态度。
因此，笔者认为“两极分化”问题是高校教育信息化的重点。
首先，笔者否认“全盘接受”的观点，在信息技术与高校学科课程整合的问题上，我们应该结合信息技术与该学科课程的特点，分析是否需要对其进行整合。
例如《中国历史》这门课程，由于课程的主要培养学生的分析问题的能力，因此，在“黑板-粉笔”的课堂上，教师在描述历史的过程中及时给学生提出相应的有价值的、创造性的问题让学生思考，这以足够完成该堂课的目标。
但是如果硬要让学生利用网络资源学习，即使是个性化的资源，也只是一些基础性的知识点的呈现，缺少教师的及时引导，缺少学生在课堂上的讨论及思维的即兴发挥。
然而，对于操作性较强的课程，我们可以借助信息技术手段来改善教学效果。
如在《安全知识》该课程的学习过程中，涉及到如何使用灭火器等知识点，这时，我们可以给学生提供视频教程，让学生重复观看至熟练为止。
因此，我们要充分考虑考各学科及信息技术的特点，不要盲目追崇信息技术的高科技质量，也不要否认信息技术具有的优势。
3.3 以人为本，关注学生身心健康在强调大学生要提高信息素养以适应社会的发展的今天，不要只注重大学生的信息素养。
似乎我们应该思考这样的问题：大学生获得信息技术应用能力提高的同时有没有失去什么？显然，大学生使用电脑过多导致视力急剧下降，身体素质变差，心理疾病急剧增多的问题已经在引起人们的关注。
因此，我们要坚持以人为本，试想，是否拥有较高的信息素养就能有利于、促进人的发展？是否大学生的信息素养要比身心健康更重要？在大学生心理疾病日益严重的今天，我们依然强调信息素养，而并没有采取任何措施来解决或缓解该问题，仅仅是开一些心理课程，建立心理咨询点就能解决问题吗？笔者认为高校应该提醒大学生适当的远离电脑，鼓励他们参加社会实践及各种活动。
因此，在强调信息素养的同时，我们要关注学生的身心健康，注重人的发展。
4 总结如今，高校教育信息化建设的问题已经引起各教育工作者的重视，在我们高呼深刻的、权威性的理论的同时，需要我们停下笔来分析该理论的可行性，并且试图提供具体的措施，否则一切都只是空谈。
在我们面对高科技技术的时候，我们需要适当的引进该技术，对该技术能够持有正确的态度，而不是持有“全盘接受”或“全盘否认”的态度。
在我们强调信息素养的同时，我们要坚持以人为本的原则，以促进人的发展。
参考文献：[1] 陈卫东,韩雪峰,王靖,等. 科学发展观视野下高校教育信息化研究[J].现代远距离教育,2009,6(126).[2] 张沁文,董文军.论高校信息化课程资源建设的问题与对策[J].教育与职业,2007(32).[3] 王荣良,李树培.信息技术课程情感态度价值观目标的难为与能为[J].中国电化教育,2009(266).。