（2）32 ×[ 800 －（400 ÷ 25）]先除再减最后乘。
（3）32 ×（[ 800 － 400）÷ 25 ] 先减再除最后乘。
四、巩固新知 2. 你知道吗？
问题：算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？
四、巩固新知
3. 按照顺序计算，并填写下面的
，然后列出综合算式。
227755 11
四、巩固新知
先说一说下面各题的运算顺序，再计算。
（1）360÷（70-4×16）
①
②
（2）158-[（27+54）÷9]
①
②
③
③
1. 基础练习
先说一说下面各题的运算顺序，再计算。
（1）360÷（70-4×16） ＝ 360÷（70-64）
（2）158-[（27+54）÷9]
①
②
＝ 360÷6
③
＝ 60
② 专家说：“我一声令下，看哪组同学 能在三秒钟之内，把三个小球拉出瓶口。”
③ 同学们轮番参加，结果不是三个小球都卡在 瓶口，就是超过了时间，都失败了。
专家一声令下，三个小球在规定的时间内， 依次跳出瓶口，他们成功了！
一、复习旧知
问题：我们目前学过哪几种运算？ （加法、减法、乘法、除法）
我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
1. 基础练习
先说一说下面各题的运算顺序，再计算。
（1）360÷（70－4×16） （2）158－[（27+54）÷9]
＝ 360÷（70－64）
＝ 158－（81÷9 ）
＝ 360÷6
＝ 158－9
＝ 60
＝ 149
2. 发散练习 根据运算顺序添上小括号或中括号。 （1）32 ×（800 － 400）÷ 25 先减再乘最后除。
括号
【学习目标】
1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计 算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际 问题。
2、引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索 过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
三、感受括号的作用
（二）感受中括号的作用
96÷[（12＋4）×2] ＝96÷[16×2] ＝96÷32 ＝3
1. 如果在96÷（12＋4）×2的基础上再加上中括号，你知道运算顺序应 该是怎样的吗？ 2. 先说一说运算的顺序，再计算。 3. 算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？
一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号 里面的。
3、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的 计算习惯。
4、引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索 过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
① 一位教育专家请小学生参加一个小游戏。桌 上放着个肚大口小的瓶子，里面有三个拴线绳的 小球。
二、导入新课
说说下面各题的运算顺序。
（1）7×2＋30
① ②
（3）40÷4＋6
① ②
（2）175－25×4
① ②
（4）48－18÷2
① ②
三、感受括号的作用
（一）感受小括号的作用
96÷12＋4×2
问题：1. 说一说这道题的运算顺序是什么。 2. 如果变成96÷（12＋4）×2，运算顺序怎样？ 3. 先说一说运算的顺序，再计算。 要先算小括号里面的。 预设：96÷（12＋4）×2 ＝96÷16×2 ＝6×2 ＝12
3520 320×[(128+147)÷25]＝3520
6 926
31484 (920＋438÷73)×34＝31484
五、布置作业
作业：第11页练习三，第1题、第3题。