《伴性遗传》的教学反思
如果让我给自己的《伴性遗传》这一节打个分，那应该是及格：如果叫我给自己一个评价，那应该叫“平淡”。

上课前和课上，除了紧张还是紧张。

现在回头想想，自己就像一台机器，在背诵着自己精心准备的教案。

缺乏对学生的引导和激情。

首先，从内容上讲，导入环节是我认为完成的最好的，也是老师们比较认可的。

但同时，还是有欠缺的，通过道尔顿发现色盲遗传的小故事，应引导学生学习科学家道尔顿身上的精神和品质，比如：他敢于承认自己是色盲患者，为科学献身的精神、对生活中小事深入思考及科学的调查方法，不断探究的精神以及孝敬父母的优良美德。

第二，关于男性患者为什么多于女性患者的问题，此内容应点到为止。

因为男性患者只要X染色体上有色盲基因就是患者，而女患者需两条X染色体上同时存在色盲基因才是患者。

所以男性患者要多于女性。

在这里不应提到比例问题，同时我认为，即使是常染色体上的遗传病也不应笼统地说3：1或1：2：1，因为在这里存在基因频率问题，只有亲代基因型确定的情况下，才能用概率进行计算。

第三，深度不够，在课堂上，一直讨论的都是人类红绿色盲，而很少提到X 染色体隐性遗传病，应把知识水平提到这一高度上来。

再有，应把课堂教学真正交给学生，让他们主动地去思考、讨论。

从而得出结论，这才是教学的真正目标，让学生既得到了知识，又锻炼了能力。

总之，通过这次课，我领悟到其实上上课不仅仅是讲授知识的过程，同时也是一个展示自己，感染学生，培养学生的过程，应该是既轻松而又愉快的。