酝酿阶段
明朗阶段
验证阶段
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创 造 力
智商 高智商并不必然带来高创造性：高智商可能有 高创造性，也可能有低创造性；创造性必须要有 中等以上的智力，低智商不可能有高创造性。
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（四）与创造性思维有关的因素：
智力
贮存信息 与知识
个性
思维习惯
大脑右半球
动机
环境
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例
某年高考的语文作文题是《坚韧—我追求的品 格》。对此，某省上万名家庭健全的考生竟都 以”我自幼父母相亡，独自一人承担家庭重任 成长至今……”这样的公式化的虚假构思开题， 令阅卷老师们震惊不已！
证明有30 0多种。大 家为他热烈鼓掌。这 时台下有人递上来一 张条子, 上面写道, 我明天将发表一个观 点, 证明这个曲别针 可以有无数种用途。 他第二天就此作了一
个讲演。这个人叫许 国泰, 他提出的这个
方案后来被称为 “ 魔球现象” 。
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他怎么分析的? 它的颜色是什么样的, 它的重量是多大, 它的形状 是什么样的, 它的质地是金属, 它的柔软度等一整套因素. 把它们
都解剖了, 列成一个横坐标, 一个纵坐标, 就是它在数学物理、化
学、语文、外语等各个方面的用途。曲别针的重量可以做各种祛 码; 作为一个金属物, 曲别针可以和各种酸类及其他的化学物质产
生不知道多少种反应.; 曲别针可以弯成l、2 、3、4、5 、6 、7、
8 、9 和加减乘除、开方等各种数学符号, 演变成所有的数学和物 理学公式;曲别针可以弯成英文26 个字母,可以是拉丁文, 可以是 俄文, 于是乎, 天下所有语言能够表达的东西, 都能够用曲别针来 表现; 曲别针是金属, 还可以导电; 在磁场中有磁性反应; 在艺术 中, 把它绷直了肯定有琴弦的作用。至于其他的, 做成夹子, 别针,
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例：凡尔纳的科学幻想
18 世纪法国著名科学幻想作家儒勒·凡尔纳 （1828-1905），一生写了80多部科幻小 说和探险小说。书中写的霓虹灯、直升飞 机、导弹、雷达、电视台等，在20 世纪都 已实现。他在一个多世纪前就生动地描写 在美国佛罗里达州建立火箭发射场向月球 发射火箭的情景，并描绘宇航员在失重下 的状态。
学习难点： 创造性思维的相关因素
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第四节 创造性思维
1、创造性思维概述 2、创造性思维的训练
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（一）概念
创造性思维
创造性
创造力
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创造力—是指在特定环境下，个体产 生新异的和适合的思想和产品的能力。
创造性--是指人们应用新颖的方式解
决问题,并能产生新的、有社会价值
的产品的个性特征。
创造性思维---是人们以新颖独特的方 法解决问题的高级思维方式。它是发 散思维 和聚合思维的辩证统一 。
播病毒、制造恐慌。” B：“用来阅读、写字、擦桌子、包书皮。” 这里A的独创性比B强。
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集中思维 是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题的
方法的思维过程。集中思维也叫聚合或收敛思 维。 虽然发散思维是创新思维中最基本、最普遍 的方式，创造性思维更多地表现出发散思维的 特征，但是如果没有集中思维，就没有办法确 定由发散思维所得到的众多方案中，究竟应选 取哪一个方案合适、有最佳效果。
主讲 万春 《教育心理学》
曲 别 针 有 什 么 用 途？
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198 3 年在中国召开 过一次创造学会, 日本 的创造学家村上信雄
走上主席台拿出了一 把曲别针, 同时提出一 个问题: 这些曲别针有 多少用途? 请与会的 中国学者回答。当时
在场的一位中国学者 说30 多种。这个日本 人说有300多种。然后 放了一个幻灯片,
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事实证明，任何创造成果，都是发散思
维与集中思维的对立统一，往的过程。
在我们强调发散思维的同时，不能忽视
集中思维的作用。一旦集中思维选择失误，就
可能产生无法挽回的严重后果。
创造性思维并不完全等同于发散思维，
而是发散思维和聚合思维的统一。
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（三）创造性思维的过程： 准备阶段
3、独创性（你的思路是自己的，还是借来的？善于 对信息加以重新组织，产生不同寻常、与众不同的见 解；体现思维的深度。例如：高斯）
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1、流畅性（你想到了多少主意？） “如果你有钱准备干什么？” A：“买巧克力、买玩具。” B：“买书、买游戏机、买电影票、存银行
和给妈妈买生日蛋糕。” 这里B的流畅性比A好。
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2、变通性（你想到了多少不同种类的主意？） “面粉有什么用处？” A：“可以做面包、蛋糕、饼干、面条和喂
猪。” B：“做馒头、调浆糊和用来呛人。” 这里B的变通性比A好。
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3、独创性（你的思路是自己的，还是借来 的？）
“报纸有什么用途？” A：“在野外烧报纸用来驱赶凶猛野兽、传
➢思维的流畅性 ➢思维的灵活性 ➢思维的独创性
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发散思维特点：
从一定意义上说，发散思维能力的强弱决定了创 新思维能力的强弱。
1、流畅性（你想到了多少主意？给定的时间内能产 生、联想起更多的观念，它反映了思维的速度）
2、灵活性（你想到了多少不同种类的主意？超越以 往习惯的思维方式，在更广阔的视角下开创各种不同 的思路，体现思维的广度，例如：司马光砸缸）
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发明就是和别人看同样的 东西却能想出不同的事情
——诺贝尔物理奖获得者 艾伯特·詹奥吉
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创造性思维离不开 想象和联想。
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想象 是人在头脑中塑造未曾感触过的事物的形
象，或者将来才有可能实现的事物的形象 的思维方式。 最主要的特点是形象概括性。想象力是创 新思维的重要品质，它能使我们超越已有 的知识经验，使思维插上翅膀，超越逻辑 思维的束缚，达到新的境界。
绳索, 挂链,项链, 都是在一类中的某一项的亿万种的一种。
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第四节 创造性思维
学习目标 学习重点 主要内容 思考练习
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第四节 创造性思维
学习目标： 1、掌握创造性思维的概念和特点 2、了解创造性思维的过程及相关因素 3、学会几种创造性思维的训练方法
学习重点： 1、创造性思维的本质与特点； 2、创造性思维的训练方法
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发散思维 又称辐射思维、放射思维、扩散思维或
求异思维，是指大脑在思维时呈现的一 种扩散状态的思维模式，它表现为思维 视野广阔。如“一题多解”、“一事多 写”、“一物多用”等。 发散思维是创造性思维的最主要的特点， 是测定创造力的主要标志之一，是创造 性思维的核心和体现。
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（二）发散思维的特点：（创造性 思维的表现特征）