《这儿真好》教材简析：《这儿真好》是国标版语文教材第二册中的一篇课文。

这是一篇语言优美、情境动人的童话故事，描写了一只居住在荒岛上的孤独小熊，为了寻找朋友，通过自己的努力，改变了自己的居住环境，让荒岛变得生机勃勃，终于吸引了许多朋友在这里安家落户的故事。

生动地表现了美好的生态环境对人们生活的重要性，激发学生保护绿色家园的美好情感，激励学生从身边的小事做起，积极努力地改善环境，是一篇集情感教育与语言文字的表达训练为一体的好教材。

设计理念：语文是实践性很强的学科，语文学习的根本目的就是为了学语言，在实践中应用语言。

在本课教学中，我努力创设情境，调动学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，感悟语言的优美情韵。

紧扣“这儿真好”，充分利用好文本及插图，创设画面，引出小岛的变化，通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比，带领学生入情入境，进行角色体验、情景体验，从而明白“这儿真好”来之不易，得出创造美好环境的重要性。

引导学生在体验中理解词句，读出文本情境，在情境中进行说话训练，丰富文本内涵。

学情分析：因课文较长，在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一、二自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。

第三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。

第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。

教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会田字格中的生字，理解由生字组成的词语。

过程与方法：了解小熊怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里？情感价值态度观：使学生懂得美好的环境要靠自己的双手来创造，从小要懂得爱护环境。

教学重、难点：1、读中感悟小熊找到朋友的过程，体会“这儿真好”。

2、学写“象、极”这两个字。

课前准备：多媒体课件动物图片教学过程：一、导入新课今天我们继续学习《这儿真好》，请大家伸出小手和老师一起写写课题，老师边板书课题边说：只要我们拿起笔，写字都要一笔一划把字写端正，写工整漂亮，“真”字的里面有三横，（色笔标出）小朋友要牢牢记在心里谁来读读课题？指名读课题我们一起来学学他的样子读一读，师范读---这儿真好，生齐读。

过渡：在上节课中我们认识了多词语朋友，现在就让我们一起走进词语王国，玩一个游戏吧！二、游戏：词语大闯关出示生字词：荒岛孤零零漫山遍野绿树成阴高兴极了师：红色的生字要多读几遍，注意读好轻声音节。

学生自由读，指名读，领读。

过渡：在平时的生活中你们有高兴极了的时候吗？三、学习第一段:无树无友，感受小熊的“孤独”。

过渡：可我们故事中的主人公小熊却高兴不起来，这是为什么呢？请打开课文，自由读课文的第一自然段，然后告诉老师。

（生读课文）（１）指名回答，引出“荒岛”这座什么都没有的荒岛上住着一只---小熊。

(板书：荒岛)要是让你一个人住在这儿你愿意吗？（指名回答）（２）出示句式：这儿没有____，没有___ ，也没有 ____。

谁来说一说？（这座岛上没有小花，没有小草，也没有快乐……）小熊会有怎样的感受呢？出示：（孤零零的）（３）联系生活：你有没有感到“孤零零”的时候？孤零零就是---（很孤单很孤独）指名读好：孤零零师：小朋友们看，只有小熊一个人住在这里，他心里感到（引说：孤零零的），所以他每天睡觉（引说：都梦见和许多朋友在一起玩）连睡觉做梦都渴望有朋友，师：孤零零的滋味可真不好受，所以小熊每天睡觉都（出示：每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

）（学生练读后指名读）【设计意图：将“荒岛”搬进了课堂，使学生身临其境，深深感受到了小熊的孤单寂寞，有了这种烘托，学生自然而然地就把孤零零的感受读了出来。

】（４）可实际上，小熊睁开眼后，小动物们都不见了，它多难过呀！哪只小熊愿意来读读，把你的孤独难过读出来！(把自己当成小熊，你就能读到小熊的心里去了。

谁来读读第一自然段？)是一天，两天做这样的梦吗？（不是）而是每天都梦见许多朋友。

（５）指导朗读：师：这是一只多么孤单的小熊啊，它每天只能在梦里和朋友见面。

谁来读第一段呢？（指名读，评议。

1.一只渴望朋友的小熊。

2. 你读出了小熊孤单的心情。

3.多么希望有朋友来和自己做伴玩耍呀！一起读）四、种树寻友，体验小熊的“辛苦”1、师：小熊多么盼望能早点找到朋友一起玩呀。

他到处寻找朋友，这时小熊看到谁啦？天空飘来一朵云，小熊连忙问（学生接着读“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”）师：谁来读一读。

小熊是怎么问的？到书上找到这个词语。

生：连忙问。

师：连忙问就是赶紧问、快点问。

自己练练，读好第二段。

谁能读出小熊急切的心情，谁来表演这只连忙问云的小熊？（评价：1.老师觉得你找朋友的心情不够急切。

2.找不到朋友你是多么着急呀！3.你赶快问一问云吧.一起读）２、云儿是怎么回答的?（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。

）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。

）３、云儿究竟想告诉小熊什么呢？（云儿变成了一棵树）这就是告诉小熊--（要找朋友必须种树）师：小熊明白了吗？它是怎样做的呢？好好读书找一找，用笔画下来。

出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。

师：你们真聪明，小熊也明白了（课件出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗）（指名读）师：小熊种了多少小树苗？生：许多小树苗。

师：老师也想读读这句话，请小朋友们闭上眼睛边听边想，你仿佛看到小熊是怎么种树的？（师范读）生：小熊拿着小铁锹不停种小树苗，种了一棵又一棵。

生：小熊起早贪黑地种小树苗，种得满头大汗，可是它都不愿意休息。

生：小熊很辛苦，在荒岛上的每一个地方都种上了小树苗，它真了不起。

师：孩子们自由读这句话，从这句话中，你仿佛看到了小熊怎么样？(动画演示小熊种树的过程)想象：小熊在种树的过程会遇到什么困难呢？师：你们的想象真精彩！小熊为了能把岛上全部种上树，他早上种、中午种、晚上还要种，为了能把岛上全部种上树，他今天种、明天还要接着种，他种呀种（课件强调“种呀种”种得多辛苦啊！（学生练读、指名读）（从你的“种呀种”，我感到了小熊好辛苦。

你把“种呀种”读得很快，让老师感到了小熊找朋友的急切。

你突出了“许多”，让我们看到了小熊的努力。

）【设计意图：这里想让孩子们抓住关键词“种呀种”“许多”来想象：小熊努力植树的心情，迫切想找到朋友的心情。

并试着让他们通过自己的朗读，多元化表达自己所理解的文本。

】４、师：这可真是一只勤劳能干的小熊，谁来读好这句话？（小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。

）师：一年、两年，小树苗长大了，（课件出示句子）原来的荒岛成什么样儿啦？生：小岛上到处都是树，这儿也有，那儿也有。

师：看，小熊的努力没有白费，师（指图上的绿树）引读：一年，两年，小树苗长大了，岛上这儿是树，那儿是树，一棵连着一棵，到处都是树木，（配以手势语）这就是（闪红漫山遍野，并板书）生：这些树长得很高大，树叶绿绿的。

师：每一棵树都长得很茂盛，树叶绿绿的，一片挨着一片，这就叫（课件出示：绿叶成阴）师：这漫山遍野绿叶成阴的景象是一天、两天形成的吗？（不是）而是经过一年、两年形成的。

师：现在的小岛美吗？生：美。

过渡：小朋友们，你们愿意到这么美丽的地方来吗？师：小熊看到自己亲手种的小树苗长大了，心里也很开心。

请女生美美地读读这句话，接着男生来赛一赛。

说话练习：这儿有，有，还有。

五、绿树迎友，分享小熊的“快乐”师：现在的小岛真漂亮啊！瞧!机灵的鸟儿已经发现了这座美丽的小岛飞来了，小鸟唧唧喳喳地叫着，小鸟边飞边说（课件出示句子）谁来读读小鸟说的话？学生练读。

师：这儿实在是太美了，小鸟决定就住在这儿了，不再搬家了。

这儿真好，好在哪儿呢？你也能像小鸟一样夸夸这儿吗？（生：看，这儿的花真红…生：这儿的花真红，这儿的草真绿，这儿的空气真新鲜，这儿的景色真是太美啦！）（生：这儿的树真高大，这儿的花草真茂盛，这儿的假山真有趣，我就把家安在这儿吧！我还要把伙伴们都叫来。

）师：这么美的地方，难怪小鸟会说（齐读小鸟说的话）师：（情景表演）谁愿意做小鸟飞到岛上来（给头饰）老师向你提个要求，一边飞一边说说你看到了什么。

（学生表演）师：表演得太棒了，让我们学学这只快乐的小鸟再读读这句话吧！（齐读）师：还有许多小动物也来了，都有谁呢？自己读读课文的第五段。

生：有小鹿、小象、还有小猴子。

师：瞧！他们划着船来了（师贴图）这些小动物说了什么？生：这些小动物说：“这儿真好！我们就住在这儿吧！师：除了这些小动物，还有谁会去？他们又会怎么说呢？师：他们也非常喜欢这儿，都要在这住下，他们都说——(读题)小岛上真热闹啊！一起读读第五段。

师：这下，可把小熊乐坏了，他不再孤零零了（换笑脸小熊图）他有好多朋友啦！心里（高兴极了），不停地说—(引读第6自然段)（“欢迎你们！欢迎你们！”）小结方法：你们表演得真棒，其实读书时，小朋友可以借助表演，用动作来帮助理解记忆课文，相信以后你们一定会用得上这个方法（齐读课题：这儿真好）六、总结全文，情感升华出示对比图：荒岛变绿岛以前这座小小的荒岛上（出示句式：这儿没有____，没有___ ，也没有 ____。

）可现在说话练习：这儿有，有，还有。

（练说句式）齐读课题：这儿真好以前这座小小的荒岛上只有小熊一个人孤零零的，可现在有那么多的朋友。

（齐读课题：这儿真好）师：勤劳的小熊在自己的努力下，将一座荒岛变成了漫山遍野绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多好朋友。

学到这儿，你有什么话想对小熊说吗？生：小熊啊小熊，你真了不起，通过自己勤劳的双手和辛勤的劳动，让荒岛变美丽了，才找到了这么多好朋友，我真为你高兴。

生：小熊，我也要向你学习，让我们生活的地方越来越美丽。

师：是啊！小朋友们也要向小熊学习，因为一个好的环境对大家是多么重要啊！【设计意图：此处对学生进行爱护自然环境，改善自然环境的教育非常合适，学生受益非浅，教师的教育目的也水到渠成。

】七、做手指操八、指导写字师：小朋友们用心读书，认真思考，真令老师高兴，相信大家也一定能把字写好。

1、学习“象”“极”(1)演示“象”字的演变过程。

(2)读:后鼻音三拼音节(3)写:范写,生写。

(4)怎么记?学习:撇刀头。

引导儿歌记忆:撇刀头下一扁口,一撇穿口过,弯勾里面两小撇,一撇一捺在外头。

(5)演示“极”字的书写过程。

【设计意图：演上示“象”字的演变过程,让学生比较实物与字形,更易学习生字,同时感受造字的规律和精神。

】２、识记字形３、指导书写４、学生在《习字册》上书写九、布置作业小练笔十、附：板书设计。