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公民意识



公民意识即是公民对自身的政治地位和法律地 位应履行权利和应承担义务的自我认识。 公民意识的核心内容包括国家意识、民主法治 意识、平等意识、权利与义务统一的责任意识。 自我认识包括个体身心状态的认知、体察、监 控，最重要的就是情绪。自我认识包括反应评 价、社会比较、自我感觉、自我激励。
公民意识的形成

依据从米德的理论，公民意识是通过个 体间符号相互作用而产生的。在公民意 识形成过程中，个体借助表意符号与他 人相互作用的行为使个体能够了解和采 取他人的态度，进而扮演他人的角色。 通过角色扮演和角色互换，个体可以体 察别人的态度、观点，从而认清自己及 自己所应处的地位，应履行的权利及应 尽的义务，进而形成应有的公民意识。



3、团队活动：针对每个年级开发系列的 主题活动；活动的实施 4、学生管理：自主管理、班主任工作 5、物质文化：班级、校园环境 6、精神文化：学生文化、教师文化、管 理文化 7、家校合作


确立主题 研究目标 研究内容 研究过程 预见成果 课例、案例、教学反思、经验总结、叙 事报告
如何进行现代公民意识教育
主要内容

什么是公民意识教育 如何在学校中进行公民意识教育 行动研究的主要策略
公民

公民的起源
在法律上享有自由、平等的权利公民与城邦生活相联系

公民与私民、臣民
个人的私立作为处事的原则、对国家无责任感 不平等

公民是在政治社会或国家内依法享有平 等权利和承担平等义务的社会成员
公民意识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形成特点：复杂性

互动性 观察、角色扮演 社会认识 自我认识
公民教育


为了培养良好公民而进行的教育。 广义的公民教育是一个终身教育体系。 狭义的公民教育是要使人正确认识社会关心社 会积极和负责任地参与社会的事务，以发展社 会为己任。 现代公民的特征民主平等、权利与义务相统一。
教师的行动研究


研究阶段：确立主题、开展研究、撰写 报告 研究方法：调查法、实验法 叙事研究法、文献法、观察 法、个案研究法
可选择的研究主题


1、学科课程：历史课程中有关公民意识 教育的内容；拓展课内容；历史课中如 何进行公民意识教育（教学设计、课例、 案例、教学反思）、比较研究（因进行 公民意识教育而形成的新三维目标、教 学方法和实践效果等） 2、校本课程：
以思想政治课为例


确立主题：思想政治课公民意识培养的实践研究
研究目标：思政课中公民意识培养的问题与解决策略 研究内容：1、思政课中公民意识培养的相关内容 2、教学中的问题 3、解决策略 4、效果和反思 研究过程：第一阶段：分析教材，总结公民意识培养的内容 第二阶段：分析现有教学中忽视公民意识教育的 现象、原因、解决策略 第三阶段：课堂实践 第四阶段：总结并形成研究成果 预见成果：课例、案例、教学反思、经验总结、叙事报告
公民意识教育

公民意识的培养是公民教育的核心和目标。
公民意识的核心内容包括国家意识、民主平等 意识、法治意识、权利与义务统一的责任意识、 道德意识、环保意识等

学校中如何进行公民意识教育


1、课程实施 学科课程：挖掘、整合、拓展；校本课 程：开发和形成；班队会：系列主题 2、活动影响：学校的大型活动 3、文化浸润：学校管理、物质文化、精 神文化
研究的主要内容



1、中学生现代公民意识的理论构成、 形成规律和实施途径。 2、学校对中学生进行公民意识教育的 内容体系 3、公民意识教育的教师培养 4、课程体系建设 5、教学策略
研究的主要内容


6、与公民意识教育相结合的学校德育工 作 7、中学生公民意识培养的家校社区合作 8、中学生公民意识培养的学校文化建设