纲要》和《指南》精神。
3、教学环节的设计 4、活动中的师生互动 5、一个集体教学活动若要切实可行，最关键的是教师和幼儿互动过程的思考， 设计和实施，教师的教学指挥，教学艺术和个人魅力都会在此时体现出来。 6、关于目标： 维度——基本知识、基本技能、情感态度价值观。
学会做事、学会学习、学会共同生活。 学科素养、学习素养、人格素养。
四、游戏化教学："做中学，玩中学"
• 1.教育策略 • 好奇心—— 鼓励孩子的观察行为
保护孩子的“破坏”行为 激发孩子的提问行为 材 料—— 可变性大的材料 生活气息浓的材料 劳 心—— 劳力上劳心 “劳心”——动脑 （只有手到心到，才是真正的“做”） “我听过了，我忘记了； 我看过了，我记住了； 我做过了，我理解了。”
六、实例操作
• 狐狸与小鸡 • 小鸡小鸡 • 牛仔很忙
教师技能：讲 故 事（精彩） 肢体动作（夸张） 声音运用（模仿） 游戏设计（结合幼儿掌握给予适宜挑战） 幼儿创编（有经验的创编）
先求人格，再求卓越！
挑战与成功永远是 激动人心的人生追求
！
谢谢观赏
西安西光幼儿园 陈清
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
一、从游戏到游戏化
➢ 游 戏？
➢ 游戏
→ 游戏化
➢↓
↓
（好玩 喜欢） （幼儿一日生活中）
➢ 游戏→好玩→合理需要→促进发展
二、一日生活游戏化
• 1、晨间活动游戏化 • 2、教育活动游戏化 • 3、区角活动游戏化 • 4、户外游戏化 • 5、课间过渡环节游戏化
手指游戏：小熊过桥 音乐游戏：匹诺曹
喜羊羊与灰太狼
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、集体教学活动游戏化（五大领域教育教学活动）
• 设计教学活动一定要以儿童为中心，决不能以教师为中心或以教材为中心 • 1、整个教学活动或教学活动的一个环节（例） • 2、利用游戏因素，使非游戏活动具有游戏性
游戏性语言 假想的方式 “做做玩玩” 比赛 • 3、运用生成策略将创造性游戏有机地融入课程
长 的 时 间 隧 道，袅
幼儿园游戏化教学
目录
1 从游戏到游戏化
2 一日生活的游戏化
3 集体教学活动的游戏化
4
游戏化教学
《纲要》与《指南》
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”
《指南》明确指出把握四个原则： 1、整体性 2、差异性 3、特殊性(做中学、玩中学) 4、发展性（关注促进学习品质、人格品质发展）
2、教学活动组织依据三个方面： • “简单”——即：材料是生活中常见的，教师能够就地取材或是容易制
作的，材料成本低，能符合环保和安全的要求，并能变化出多种玩法。 • “好玩”——即：活动内容是幼儿喜欢玩，想玩的，活动中的幼儿清晰
愉悦，兴趣盎然，始终能积极投入活动。 • “有效”——即：这些活动能有效地促进幼儿各种能力的发展，符合《