教学原则
一、教学原则概述
（一）教学原则的含义与作用
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。

它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

教学原则反映了教学过程的客观规律，是长期教学实践经验的概括和总结，是指导学校教学工作的方向和思想方法论。

遵循教学原则有利于我们按照教学规律的要求组织教学工作、进行教学活动，从而确保有效地完成教学任务，提高教育质量。

（二）制定教学原则的依据
教学原则是由人提出的，属于意识范畴，它的形式是主观的，但内容是客观的。

人们提出教学原则有其客观依据：
1、教学过程的规律和学生身心发展的规律
2、教育目的和教学目标
3、哲学和其它相关科学理论基础
4、教学实践经验
教学实践经验不仅是制定教学原则的依据，而且是检验教学原则的正确性和实效性的唯一标准。

二、主要的教学原则
（一）主体性原则
1、主体性原则的含义和依据
主体性原则，是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生全面发展。

主体性原则，是教学与发展相统一、教与学相统一规律的反映。

主体性原则在教学中的运用，应充分体现在强调学生是学习的主体，强调学生主体在教学中的积极作用上。

学生积极主动地参与教学活动才能使教学发挥更有效的作用，同时也才说明教师的教真正起到了主导作用。

2、贯彻主体性原则的基本要求
(1)树立正确的师生观，建立良好的师生关系。

(2)激发和培养学生的学习动机，教给学生学习方法，调动学生学习的主动性和积极性。

(3)引导学生学会思维，培养解决问题的能力，发展创造性。

（二）科学性与思想性相结合的原则
1、科学性与思想性相结合原则的含义和依据
科学性与思想性相结合的原则，是指教学要以马克思主义为指导，运用科学的方法和手段授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行思想教育。

教学的科学性、思想性具有内在的一致性。

科学性是思想性的基础，不讲科学性，根本谈不上思想性；思想性又是科学性的灵魂，没有思想性就影响了科学性。

2、贯彻科学性与思想性相结合原则的基本要求
(l)科学性的贯彻。

一是要传授给学生科学的知识。

二是教学方法和手段要科学。

三是要让学生掌握科学的学习方法和形成科学精神。

(2)思想性的贯彻。

一是结合教学内容对学生有机地进行思想教育。

二是教师要注意为人师表。

三是在教学过程中，对学生的思想要严格要求，根据他们的表现，有针对性地进行教育。

（三）理论与实践相结合原则
1、理论与实践相结合原则的含义和依据
理论与实践相结合原则，是指教学要做到理论与实践的结合和统一，教师传授理论知识要与学生的实际和自然、社会的实际相联系，学生则要把理论知识的接受、理解与实际应用和行为实践结合起来。

理论与实践相结合原则，反映了人类的认识规律和教学过程简约性规律，以及教学过程中间接经验与直接经验的关系，同时也是培养学用统一的社会主义现代化建设人才的要求。

2、贯彻理论与实践相结合原则的基本要求
(1)以理论为主导，联系实际进行理论知识的传授与学习。

(2)注重实践，培养学生运用知识的能力。

（四）循序渐进与适度超前相结合的原则
1、循序渐进与适度超前相结合原则的含义和依据
循序渐进与适度超前相结合的原则，是指教学要按照教学内容内在逻辑顺序和学生身心发展的顺序，有次序、有步骤地进行，并且尽可能快速地促进学生身心不断由低水平向高水平发展。

这一原则的提出主要有三个依据，一是教学内容的特点。

二是学生身心发展具有顺序性，这是制约教育活动的一个重要因素。

三是前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，以及前苏联教育、心理学家赞科夫提出的教学应当促进发展和高难度、高速度原则。

2、贯彻循序渐迸与适度超前相结合原则的基本要求
(1)保证教学内容的逻辑系统性。

(2)保证教学活动的系统连贯性。

(3)正确处理“序”与“进”的关系。

(五)集体教学与因材施教相结合的原则
l、集体教学与因材施教相结合原则的含义和依据
集体教学与因材施教相结合的原则，是指教学既要面向全体学生，适合全体学生的年龄特征，适合大多数学生的发展水平和需要，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能在自己原有的基础上获得最佳发展。

集体教学与因材施教相结合的原则是由班级授课制的特点、教学与发展相统一的规律所决定。

我们把学生按年龄与知识水平编成固定人数的班级，同一班级的学生在身心发展方面既有年龄特征又有个别差异，教育必须与之相适应，才能促进学生的发展。

2、贯彻集体教学与因材施教相结合原则的基本要求
(1)深人了解学生。

(2)面向大多数学生和照顾个别相结合。

教学原则贯穿于教学工作之中，正确和灵活地运用教学原则是提
高教学质量和教学效率的重要保证。

各个原则反映和解决的矛盾各有偏重，但在教学实践中，它们不是单独起作用的，而是彼此紧密联系，相辅相成，构成一个完整的体系。