《太阳和月亮》 太阳出来了，小狗醒来了，小猫醒来了，白天真热闹。 月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。 目标：1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。
2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。 （目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动 就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感 方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创 造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然 体验是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中， 有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时 候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来）
儿在原有基础上建构新的经验。
新的学习理论认为人的学习过程 是主动建构过程。所以教师在思考 教学活动时，一定要尽量让幼儿成 为活动的主动者，让孩子在参与准 备（包括物质准备和经验准备）的 过程中学习、思考、提问、积累、 尝试解决问题、与别人交流等。
重视幼儿 的经验准
备
让准备的过程成 为幼儿主动发展
的过程
教案的类别
目标 准备 过程 反思
01
日常教案
Hale Waihona Puke 对象 领域 目 标 准备（精神准备和 过程 物质准备） 反 思
02
公开课教案
教案的五要素
01
02
教设 活 材计 动 分意 目 析图 标
03
04
05
活 动 准 备
活 动 过 程
活 动 延 伸
明确教学的 目的，也就 是教学设计 所要达成的 目标
设计 意图
幼儿园教师如何撰写 教案
--123
20xx-10
为什么教师要写教案？
备课不等同于写教案，写教案是一种形式，目的是为了备课， 备好课才能上好课。写教案是教师提升自己的方式，也是管 理教师的一种手段
教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过 程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、 轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。
知识 能力
情感
目标的 确定
心里准备、物质准备 材料、教具、老师、 孩子的准备
活动 准备
①：导入部分： 一个小小的游戏 或其他的以便导 入主题 ②：开始部 分 ③：活动 ④：结束部分
活动 过程
保持教学活 动的完整性 、连贯性， 更好地保证 幼儿学习的 完整性、连 贯性。
活动 延伸
什么是活动目标
活动目标是写通过这个活动你要达到什么样的目的，一般分为 情感，技能，认知三方面的目标。确定目标时虽然基本是从以上 三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标， 有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排 目标的前后。
什么是活动准备
活动准备是教学活动实施前教师和幼儿应做的准备工作。主要指经 验准备和物质准备，主要包括：幼儿经验准备、环境创设，心里准备、 物质准备材料、教具、老师、孩子的准备，教师和幼儿在活动中所需要 的教学挂图、媒体、操作材料等。活动准备是否完备会直接影响教学活 动的质量。活动材料准备的方式可以是教师准备，也可以是教师和幼儿 共同准备。
选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适切的教
学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在 制订目标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。全面 性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价 值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际， 既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活 动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。
物质准备是对应每次教学活动所需要
的教具、学具、操作材料、场地等的思考
和准备，物质准备充分可以保证教学活动
目标顺利达成。在做准备是要改变常用的
“人手一份”的方式，学习用具、操作材
料等
都应该适当多准备一些，
让幼儿有所选择，满足不
同水平幼儿的需要，同时
物质准备
也能让教师在教学过程中 做到更加尊重每个孩子的
活动准备
教师要树立过程意识，即幼儿的学习、发展是一
个连续的、渐进的、螺旋上升的过程，因此，教师在
组织任何一个教学活动是都要反复“思前”“顾后”，
使每一次教学成为幼儿一个个发展的平台，实现教育
的联系性和发展性的结合，做到前面的活动为后面的
活动做好铺垫，后面活动应该是前面活动的发展、提
高、升华。只有重视幼儿的经验准备才能不断引导幼
什么是活动流程
流程的安排即顺序，是先做什么，再做什么。一堂课能不能在第 一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺 人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打 响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。
一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。就如上 菜的顺序，先来点开胃的，然后才是主菜，最后还来点水果。在吃主菜时，既要考虑到味道，又要考虑 到营养，也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么 去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节 要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用 自如。
要考虑周 到、适宜
想法、经验和创造，使教
学不拘泥于原有文本而更 加生动。
教师要增加相关知识储备，以应对
教师自身也要 做充分的准备
教学过程中临时出现的需要，以更好 的支持幼儿的主动学习和相互交流。
俗话说 “好的开始等于成功的一
半”。教师不可小看活动准备，它是 活动成败和教育效果好坏的关键因素。 因此，活动前教师要精心设计，认真 准备，细研、细思每个需要准备的内 容，最大限度地促进幼儿的发展。
《过桥》的目标是：
1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。 2、尝试简单地仿编。 3、体验活动的乐趣。 ·儿歌：过桥 小兔过桥跳跳跳，
小鸭过桥摇摇摇，
小乌龟过桥爬呀爬，
小袋鼠过桥妈妈抱。
目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固； 目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；目 标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。 在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑。