《墨梅图题诗》教学设计
教学目标：
1.指导学生流利感情地朗读古诗。
2.理解诗句意思，抓住梅花的特点，感受梅之秉性及诗人高尚情操。
教学重、难点:理解《墨梅》之诗情画意，以感觉诗人的气节与人品。
教学过程：
一. 情景激趣——赏梅图
同学们我们先一起来欣赏一组美丽的图片，知道这是什么吗？（课件）
课件出示梅花图片，学生欣赏。
同学们喜欢梅花的什么呢？
梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都在赞美它呀！今天咱们就借着这堂课一起来吟诗咏梅。
二. 入境悟情——品梅诗
（一）初品梅诗
1.知诗人。
师：谈起爱梅的君子，就不能不提到一个人。
他是一位诗人，更是一位画家，尤善画梅。
他性情孤傲，鄙视权贵。
后人曾这样评价他：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
学生读诗，从这两句诗中，你觉得他是怎样的一个人啊？他！就是王冕。
检查学生预习情况：作者生平及事迹。
（课件出示）
师：王冕爱梅啊！在他家洗砚池边就种着一棵梅花树，这一天梅树上的梅花盛开了，朵朵梅花缀满枝头。
王冕赏着赏着，按捺不住心中的喜梅之情，挥墨画下了一幅墨梅图。
师：（课件出示墨梅图）同学们，我们来一起欣赏欣赏，从图中你看到了什么。
允许提醒学生可以用书中语言进行交流。
师：画中梅枝刚劲有力，梅花千姿百态、晶莹剔透，似乎还渗出一股清香。
要为这幅墨梅图题上一首怎样的诗呢，王冕陷入了沉思。
他想啊想啊，想到了自己的过去，想到了自己的现在，还想到了自己的未来，自己不正是那株傲然于世、孤芳自赏的梅花吗，于是他为墨梅图题上了这样一首诗。
2.读诗、解意、悟情。
A.读诗解意。
师：请大家自由地读诗，要求：要把诗读正确，读出古诗的节奏，要读出古诗韵味。
还要理解诗句的意思。
生自读古诗。
师：好，下面老师要来了解一下同学们读的如何？
师：好的，下面来一起来理解诗句的意思，还有什么不理解的地方吗？
预设：洗砚池：相传王羲之幼年刻苦学习练字，经常到池中洗刷砚台，长时间下来，池水呈墨色，这就是“临池学书，池水尽黑”的典故。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨，这里是写出梅花花瓣的痕迹。
也象征梅花朴素淡雅。
（师：为什么要用“淡墨”？诗人借“淡”字表达什么？）
清气：指梅花的清香也指清高的气节
乾坤：天地之间
师：好的让我们边读诗来说说诗句的意思。
生1读诗生2说诗句的意思。
B.悟情读诗。
师：理解完诗句的大意让我们再一起读诗，想一想王冕笔下的梅花有什么特点？我们可以在诗中找到答案吗？（淡墨痕、清气。
）
师：我们见过的梅花都是红色、白色的？为什么诗人王冕却用“淡墨”表现并描写出来了？诗人借“淡”字表达什么？
（他不想要用鲜艳的颜色去吸引人、去讨好人，只愿散发一股清香，让他留在天地之间。
表达了诗人鄙薄流俗，独善其身、孤芳自赏的品格）（课件分享：王冕四次拒绝为官的故事）
师：说说王冕是个什么样的人？
师生交流，教师小结。
板书：清白做人淡泊名利
师：是啊，王冕更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊，从而来表达自己思想，抒发自己的情感啊。
他咏的是梅，言的是志啊！
师：读出诗人的气节来。
教师引读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（二）再品梅诗
师：梅花的淡雅、梅花的清香引无数诗人要用世间最美的语言来赞美他。
同学们在预习过程对梅之诗词佳句是否有所积累？（学生零碎交流）
1.宋代诗人林逋在他的《山园小梅》中是这样写梅的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
师：谁来读读？读出古诗的味道！
师：诗中的梅花美吗？我们可以从诗中的哪些地方感受到梅花的美!
师：诗中有哪个字眼点明了梅花的特点？
梅花所散发出来的阵阵幽香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道——。
2.宋代另外一位诗人王安石在他的诗中也写到了梅花：遥知不是雪，为有暗香来。
让王安石念念不忘的还是什么？
师：王安石把梅花比做什么？雪是什么颜色的？白色是一种纯洁淡雅的颜色！
梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道——
3.宋代大诗人陆游在他的《卜算子﹒咏梅》中依然写到了梅花的香：零落成泥碾作尘，只有香如故。
当梅花凋零残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。
所以陆游吟道——
林逋咏梅，想表达他对恬淡生活的向往：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
王安石咏梅，以抒发他对高洁情操的追求：遥知不是雪，为有暗香来。
陆游咏梅，是要表达他与世无争的情怀：零落成泥碾作尘，只有香如故。
这就是他们所追求的人生境界啊，原来他们和王冕是想做梅花一样的真君子啊。
三.情感升华——做梅人
（一）升华
1.师：学习到这里，我们不禁要问问王冕：王冕啊王冕，若是无人再欣赏你的才华，你还会坚守那清白做人、淡泊名利的情操吗？王冕啊王冕，要是你
到了风烛残年，一无所有，你还会坚守那清白做人、淡泊名利的情操吗？（教师引读：“不要……”，学生跟读。
）
佐证：王冕之《素梅》。
2.师：同学们，王冕也想问问大家，当名利的诱惑摆在你面前时，你会像王冕那样坚守那份淡泊名利，清清白白做人的情操吗？（教师引读：“不要……”，学生跟读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
）
（二）总结
师：同学们，今天我们咏梅，咏的是梅之淡雅、梅之清香，咏的更是梅之精神、梅之气节、梅之情操，这是我们中华民族灵魂深处最闪耀的光芒！面对人生的不如意，面对世俗的诱惑，我们要保留着清高的气节，拥有一颗清洁的心灵。
让我们再读《墨梅》，祝愿我们成为梅花般的人。
《墨梅题图诗》教学反思
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者擅长画梅，也喜爱咏梅。
本诗正是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在高洁的梅花身上寄予了他清白做人、淡泊名利的高尚情操。
在学习这首古诗时，我注重让学生掌握学习古诗的基本方法：课前布置学生查找资料来了解诗人及生活的背景，学习诗句时抓字眼，明诗意，并抓住诗歌中描写梅花特点“淡墨痕”“清气”的两个词感悟王冕不仅仅实在赞美梅花的淡雅、清气，更是借梅花的淡雅、清气来赞美梅的的情操、梅的精神、梅的气节从而抒发自己情感。
接着通过梅花的清气、淡雅拓展了林逋的《山园小梅》、王安石的《梅》、陆游的《卜算子咏梅》，加深学生对古诗中借梅花的淡雅、清气来表达自己的情感！最后创设情境、引导学生体会情感！并出示王冕的《素梅》作为佐证！希望学生做个具有梅花品质的人！
在教学中存在着很多的不足：
1.在学习诗意的环节对学生的引导不够、导致学生对王冕借梅花的淡雅、清气来抒发自己的情感这一环节不够了解！
2.课前布置学生查找王冕的故事所起到的作用不大！
3.老师在教学的过程中，对学生的评价语较少！课堂氛围也较为沉闷！。