适用年级 高中一年级 课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的 关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500)
随着社会发展，文化不仅对个人的生活影响越来越大，对一个家庭、一个单位、一个地区、一个 民族和国家的影响越来越大，在国际大家庭中，文化这个角色也越来越引人注目。那么，到底什么是 “文化”？文化对个人发展和社会进步有什么影响？我们应该如何看待生活中五彩缤纷的文化现象？ 这些都是第一单元要探讨的问题。只有在明确这些问题的基础上，我们才能更好的识别各种文化现象， 学会用文化的眼光分析各种社会现象，选择健康向上的文化生活。
《文化与生活》主题单元设计
主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱
文化与生活
所属单位 联系电话 邮政编码
学科领域 （在 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
√思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术
语文 美术 生物 科学
数学 外语 历史 社区服务
体育 物理 地理 社会实践
其他（请列出）：
本单元共设两课，即“文化与社会”和“文化对人的影响”。 第一课从经济、政治与文化关系的角度展开，引导学生明确文化的内涵，理解文化与经济、政治 之间的关系，感受文化的力量； 第二课主要帮助学生体会文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精 神力量等方面的重要作用。 可以看出，第一单元分别从社会与个人两个角度展开，引导学生认识文化的内涵、外延、特点与 作用。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民 的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
2．理解文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响；
3．了解现代社会中文化与经济、政治相互交融的特点；感受文化在综合国力竞争中越来越突出 的地位和作用；了解当地文化产业和文化消费的状况。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
2
信息化资源 有关汉字的字谜、谐音的歇后语和笑话、汉字的起源的主题资源。
常规资源
教材、相关书籍、照相机等
教 学 支 撑 环 图书馆、多媒体教室 境
其 他 政府相关单位、相关企业、学生的父母和亲朋好友
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
过程与方法：
1．通过课堂探究，提高学生的语言表达能力、理论联系实际的能力和合作探究的能力。
2．通过学生展示各种文化活动以及直接参与文化生活，对当地文化产业和文化消费状况的数据
1
调查，提高学生分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与的能力、收集整理资料的能力。 3．通过教学，培养学生辩证思维能力、对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。 情感态度与价值观： 1． 通过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，关注人民 群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化 生活的情感。 2． 理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。
1、小组合作 1，通过各种渠道搜集当地文化产业发展状况。可以通过网络去查询，可以到学校 图书馆借阅相关的书籍进行阅读摘录，可以通过咨询父母、亲朋好友获取信息……
2、小组合作 2：学生深入社区、超市及商场对市民的文化消费状况进行调查，尤其是深入同龄 人，通过各种方式了解中学生的文化消费状况；
5、各个小组把材料展示出来，可以是以手抄报、黑板报的形式展示、可以是材料手册的展示、 可以贴图……互相交流评价，形成评价表，并在评价表上附上自己的活动心得体会。提高自己 的家庭收入。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、 了解文化产业的兴盛对经济发展的带动作用，重视文化产业，促进我国产业结构的优化升级
2、 了解文化产业在发展中存在的瓶颈，文化的经济功能的挖掘，以及文化产业对文化消费的拉动作 用。
本专题问题设计
1、 你通常采取什么方式欣赏自己喜爱的文艺节目？
2、有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法？
教学评价 （列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或
方法）
专题二
树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
对应课标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学 习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的 任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。 4．学生通过综合性学习，能够增进学生积极参与文化生活的情感。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
主 题 单 元 问 1、 你对我国文化产业、文化消费有哪些了解？
题设计
2、你准备为我国文化产业，文化软实力的崛起做哪些实事？
专题划分
专题 1：基础知识储备：学习文化产业及文化消费等基础概念（1 课时）； 专题 2：制订和交流小组活动计划（1 课时）； 专题 3：本地文化产业发展状况的调查（4 课时）； 专题 4：本地文化消费状况的调查，重点进项中学生上网情况调查（4 课时）； 专题 5：社会用字调查、写简单的调查报告（2 课时）；
专题 6：展示和评价本次综合性学习（2 课时）。
专题一
本地文化产业发展状况的调查
所需课时
2 课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是“文化与生活”这个板块的学习重点部分，通过学生小组合作学习探究，搜集相关资料， 开展调查总结活动，体会文化的经济功能；老师要引导学生多渠道去搜集资料，包括网络查询、图书 馆查找资料、询问周围的亲人好友、拍摄等。学生要团体合作，协调分工，积极认真，最后以组织开 展活动和展示相关材料来展现自己的学习成果，通过互相交流评价得到提升。