认识条形统计图
教学内容：青岛版小学数学三年级下册教材第87-88页第一个信息窗。

教学目标：
1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。

2.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。

3.在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。

教学重、难点：
了解调查、测量等简单的收集数据的方法，经历收集数据的过程。

教具、学具：
调查自己去年的身高，测量身高用的软尺，小组身高增长数据表格，空白条形统计图。

教学过程：
一、创设情境、生成问题。

1.教师播放课件：婴儿——幼儿——一年级——二年级——三年级的动态成长
过程，并结合相应时期用图出示平均身高：50厘米-97厘米-123厘米-135厘米-141厘米。

师：大家看从婴儿到幼儿，再到现在，身高有什么变化呢？
预设1：身高不断地增长着
师：从二年级到三年级，身高增长了多少呢？
预设：增加了6厘米。

师：怎么算出来的呢？
预设：用现在三年级的身高减去二年级时的身高。

2. 师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况？这节课我们就来研究一下。

（师板书课题：谁长的快？）
二、探索交流、解决问题。

1、了解搜集数据的方法。

师：要了解我们全班同学的身高增长情况，需要做什么呢？
预设：需要统计现在的和上一年身高数据。

（师随生板书：现在的身高、去年的身高）
师：知道你自己去年的身高吗？怎么知道的？
预设：我们可以去调查学校的体检表。

像这种搜集数据的方法就叫调查。

（师板书：调查）
师：那怎样知道自己现在的身高呢？
预设：我们可以在教室里现场测量一下。

师：通过测量获取我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。

（师板书：测量）
2、小组测量，收集数据。

师：我们已经了解了收集数据的方法，那现在我们就小组内开展统计活动，记录每个同学的身高增长情况。

师出示小组统计活动要求：
⑴测量出每个同学现在的身高。

⑵调查每个同学去年的身高。

⑶算出每个同学身高增长的厘米数。

⑷填写小组身高增长数据表格。

3、汇报交流数据，用统计表整理数据。

各小组汇报交流组员身高增长情况。

师：听了刚才的交流，你能知道我们班全体同学身高增长情况吗？
师：怎样就能够看出全班同学身高增长情况？
预设：用画正字的方法统计一下。

课件出示统计表：
三年级四班学生身高增长情况统计表
讨论如何收集和整理数据。

预设：根据学生身高增长情况，分5类统计：增长6厘米及6厘米以下，增长7厘米，增长8厘米，增长9厘米，增长10厘米及10厘米以上。

学生按照画“正”字的方法统计，并填写表格，选一组投影展示。

4、用条形图整理数据。

师：为了让同学和家长都更清楚地看成我们统计的结果，我们还可以怎样整理？
师点拨：在数学上，用条形图的方法来表示、描述数据更加直观。

师出示空白格子图，让学生用涂方格的方法尝试着把上面统计表中的数据表示出来。

同桌合作，涂条形图。

交流展示学生作品。

师课件展示涂格过程，生成规范的条形图。

师：你觉得用条形图来表示出全班身高增长情况怎么样？
预设：可以一眼就看出全班身高增长情况。

师小结：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。

用条形图来描述数据，更直观更清楚。

整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。

5、分析条形图数据。

师：让我们再来看看条形图，你能发现什么？
预设：我发现增长几厘米的人数最多，增长几厘米的人数最少，说明了什么等等。

师引导学生分析自己处于一种什么情况？属于高的，就赞赞他将来可以当篮球运动员，或者介绍自己为什么长得那么快；如果属于矮的，可以让学生给他建议，比如合理饮食、多晒太阳多运动、保证充足的睡眠等等。

师：与统计表整理数据的方法相比较，你有什么想法呢？
师引导学生总结：这就是用条形图整理数据的好处，可以通过条形的长短一下子就可以看出数量的多少。

（师板书条形图的特点：能直观地表示出数据的多与少。

）
三、巩固应用、内化提高
1.体会测量获取数据，整理分析数据的过程。

师：成长过程中，我们身体的每个部位都在增长，比如我们的头围往往决定着脑容量的大小。

头围是指绕头一周的最大长度，现在让我们来了解一下我们全班同学的头围情况吧。

第一步，帮助同位亲手测量头围，巩固通过测量获得数据的方法。

第二步，直观描述数据，涂格并完成条形统计图。

第三步，给出正常头围范围，分析条形统计图中的数据。

2.体会调查获取数据，整理分析数据的过程。

王阿姨的冷饮店8月份第二个星期卖出冷饮情况记录如下。

（1）出示空白条形统计图，涂一涂。

（2）从图中你可以知道哪些信息？
（3）假如你是王阿姨，打算怎样进货？说说你的理由。

四、总结提升，拓展延伸
1．课堂总结：通过这节课的学习大家有哪些新的收获？指名说一说。

（师随生说补充板书课题——认识条形统计图）
教师强调：学会了本节课的知识固然重要，如果你在学习的过程中总结了学习的方法并运用到以后的学习中，那么你就取得了真经，在学习上将会取得更大的成绩！
2．拓展延伸：今天我们认识了条形统计图，大家想想看，条形统计图除了设计成竖条状的样子，还可以设计成什么样子的呢？（横向）你会把竖向的条形统计图改成横向的条形统计图吗？
板书设计：
谁长得快？
认识条形统计图
调查去年的身高
测量现在的身高
使用说明：
1.教学反思：
我这节课的亮点：
（1）重视学生的小组合作学习，给他们提供合理的可操作活动。

教学中，我尽量放手，让他们大胆地想、充分讨论后并测量，学生能够解决的有能力探究出来的，老师不包办代替。

如收集学生们自己的身高增长数据时，让学生以小组方式亲身感受测量获得数据的方法，对于自己测量出的真实又新鲜的数据，学生更有成就感，从而享受到了学习的快乐。

（2）注重学习过程的环环相扣。

教学中我重视学生已有的知识基础，先是放手让学生运用画“正”字这一学过的统计方法完成统计表，再从统计表的不直观过渡到更为直观形象的条形统计图。

恰当的总结，加深了学生对于条形统计图的认识。

2.使用建议：
统计与概率的教学要和解决某一特定问题有机地联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识与能力。

使学生在练习中巩固知识；在巩固知识中建立情感；在建立情感中体验成功之乐，以此达到课虽尽而趣无穷的效果。

3．需破解的问题
低年级中，统计方法比较容易教学，但统计意识并不是一蹴而就能形成的，所以“如何培养学生的统计意识？”是我需要破解的问题。