《测量物质的密度》教学设计
授课时间：2014.12.19 授课教师：蒋冬梅
《测量物质的密度》教学设计
课标要求：
会测量固体和液体的密度
教材分析：
这是一节完全由学生探究的实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。
并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
测量物质的密度是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后，由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。
这是一个非常重要的探究实验，它是突出新的理念，实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要。
学情分析：
大部分学生对物理实验感兴趣。
物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。
实验教学是帮助学生养成科学态度和科学作风的有效措施，通过实验教学与理论讲授相结合，不仅有利于学生对物理概念和规律的正确确立、深刻理解和牢固掌握，而且有利于调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的创新精神和创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
三维目标：
知识与技能：
1.会用量筒测量液体的体积，固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度。
2.会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。
过程与方法：
通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力。
情感、态度与价值观：
本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学初步培养学生良好的实验操作习惯．初步培养学生与他人合作的意识和团队精神，培养学生严谨的科学态度。
五、教学重、难点：
1、教学重点：量筒的使用方法
2、教学难点：如何测量液体和固体的密度
六、教学方法：
探究法、讨论法、实验法、观察法
七、课前准备：
多媒体课件、天平、砝码、量筒、盐水、
小石块、烧杯、细线、滴管
八、教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
一
导入
（一）、复习回顾
教师：
密度公式是什么？
（二）、引导过渡
问题：
1、怎样才能测定密度的大小？
2、用什么测量物质的质量？
3、怎样测量物质的体积？
（1）形状规则的物体
（2）形状不规则的物体
学生：
ρ=m/v
学生思考并回答：
1、需要测量物体的质量和体积。
2、用天平
3、（1）用刻度尺等器材进行测量，并用体积公式进行运算。
（2）学生讨论：将形状不规则的物体放入水中
复习回顾密度的计算公式，为本节课测量密度做准备，
强调密度的“大小等于质量与体积的比值”。
二
新
课
讲
授
教师展示——量筒
量筒的用途和使用方法
讲解：
（1）用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。
(2)形状：见实物
(3)观察：量程、分度值
单位：ml 1ml=1cm3
(4)读数：应使视线水平对准液体凹面，展示实物图像。
今天，我们重点利用桌面上的实验器材解决以下两个问题：
1、测量小石块的密度；
2、测量盐水的密度。
学生观察：
量程、分度值
单位：ml 1ml=1cm3
学生检查桌面上的实验仪器是否齐全
培养观察、总结、分析能力
明确本节课的学习内容，使学生带着问题学习
三
思
考
与
讨
论
学生四人一小组讨论与分析：
测量小石块的密度
测量盐水的密度
两组实验的实验方案
学生小组讨论，然后汇报实验设计思路，并说出具体的操作步骤
给学生思考和讨论的时间，让学生共同探讨测量密度的方法，有意识的培养学生的实验设计能力
学生展示讨论方案
测量固体（小石块）的密度：
（一）讨论：如何用水来测小石块的体积？
（二）实验步骤
1.用调节好的天平测量石块的质量m
2.在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V1；
3.用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V2；
4.石块的体积V=V2- V1；
5.根据公式p=m/v 计算石块的密度。
（三）实验记录表格
学生：先在量筒中倒入一些水读出水面刻度V1，再把小石块放入量筒中，读出水面上升到的刻度V2，小石块的体积：
V= V2 -V1
学生认真听取其他小组的实验方案
“排水法”
强调在量筒中倒入“适量”的水，“适量”含义:
1.能淹没小石块
2.水面上升不能超过量程
学习多种测量方案，有利于学生下一步的动手操作
课堂提问
先测体积还是先测质量?
先测质量，因为先测体积，物体上沾有水，测量的质量偏大，结果不准确。
引发学生思考，为下面分析误差做铺垫
学生展示讨论方案
测量液体（盐水）密度的测量：
讨论：如何测出盐水的质量？
实验步骤：
方案1：
（1）用天平测量空烧杯的质量m1；
（2）用天平测量烧杯和盐水的总质量m2；
（3）盐水的质量m= m2-m1；
（4）把杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积v；
（5）利用公式计算p=m /v。
方案2：（1）调节天平；
（2）在烧杯中倒入适量的盐水，用天平测量烧杯和液体的总质量m1；
（3）将烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，测出烧杯和剩余液体的总质量m2；
（4）量筒中盐水的质量m=m1-m2;
（5）记录倒入量筒中的一部分液体的体积V；
（6）根据公式ρ=m/v计算盐水的密度。
学生认真听取别的组的实验方案
学习多种测量方案，有利于学生下一步的动手操作
课堂提问
测量液体时采用方案一存在什么问题?
2.测量液体密度时采用什么方案更好？
1.烧杯内有水残留，导致量筒中体积减少，根据公式ρ=m/v，质量是真实质量，体积比真实值减少，测出来的密度比实际要大
2.第二种方案
四
学生动手实验
提示学生操作要领
实验注意事项：
安全
天平的使用
量筒、滴管等实验器材的规范使用
巡视学生操作是否规范和出现的其他情况，并予以指导
学生分组动手操作：
1.测小石块的密度；
2.测量盐水的密度。
使学生掌握利用天平和量筒测量液体和固体密度的方法
五
交
流
与
讨
论
1.分组实验记录数据，计算结果
2.交流各组实验结果（投影展示）
提问：密度是物质的一种属性，为什么大家测量出得结果会不一样？
学生简要说出自己的测量过程和测量结果
学生讨论回答：
培养交流与合作的精神
六
分
析
与
总
结
误差的来源在哪里？
学生分析：
操作和读数的过程中
1.引导学生找到误差的根源；
2.培养学生认真细致、尊重实验的科学态度。
七
课堂
小结
今天你学到了什么？
巩固测量物质密度的方法
思考题
1.如何测量石蜡的密度？
2.你进行实验的最佳方案？
密度在生活中有什么应用？
密度可以鉴别物质，为下一节《密度与社会生活》做铺垫
第三节测量物质的密度
1.目的：用天平和量筒测固体和液体的密度
2.原理：ρ=m/v
3.器材：天平、砝码、量筒、烧杯、盐水、小石块、细线、滴管
4.步骤：1、2、3、4、……。