语 文教学过程 中， 教师要努力促进学生实现 良好的情 感体验， 使之有利 于语文教学。 首先 ， 要激发学生热爱祖国语 言文字 的情感 。 只有热 “ 爱才是最好 的老师” 教师要结合学 习兴趣和动机 的培养 ， 。 激发学生学好语文的热情 。上好入学的第一节语文课 ， 灵
教学中 ， 要充分发挥语言 的激情作用 。教师 的语言要
着启动 、 强化 、 调节 、 补偿等重要作用 。语文教学极 富有情 感性 、 人文性 、 综合性 ， 有利于铸造人们 的创 新品质 ， 激发 人们的创新 动机 。语文教学中情感 的交 流是教师 的情 、 学 生的情 和作 品的情的结合 ， 只有这三方面的情感交织在一 起 ， 文教学过程才会在兴趣 中进行 到底 ， 语 才能取得 事半 功倍的 良好效果 。
挚感人的文章来 。 因此 ， 教师要教 育学生热爱生活 、 观察生
能实现情感教育 ， 促进学生的全面发展 。
总之 ， 学中加强情感因素 ， 高教学效率 的有 在教 是提
力保证 。 加强语 言教学 中的情感因素 ， 也是新课标 、 新教材 所强调 的 ， 它无 疑是一种崭新的教学方法 ， 得教师对此 值
增强学 习的 自 信心 ， 从而表现出更 大的参与学习热情。
再次 ， 教师 要时刻保持乐观 向上 的精神 ， 绝不把个人
情 绪带进课堂。教师不仅要有过硬 的基本功 ， 而且还 必须 有 良好 的心理素质和积极健康 、 丰富的情感 。 只有这样 ， 才
养学生 的情感 ， 学生若没有 丰富细腻 的感情 ， 就写 不 出真
深人研究和探索。
活、 体验生活 、 深切体味情 感 ， 提高感受生活的能力 。 再次 ， 师还要培养学生 良好 的心理素质 、 教 积极 健康 的情感 。语文教学的特点在于以形象和情感思维 为先导 ，
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首先 ， 教师要给学生亲切感 、 信任感 。 对学生倾注全部
活 自选教学 内容 ， 采用讲故事 、 说典故 、 谈轶事 的方 式 ， 纵 横 几万里 ， 上下几千年 ， 丰富新颖 的内容吸引学生 ， 用 把学
生引入语文天地 ， 精心设计每节课 的导 入 ， 拨动学生心弦 ， 引发学生的探求 热情 ， 使其想知 、 乐知 ， 全身心地投入 学习
新技列 论版
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教学实践
情感在语文教学中升华
马 林
（ 南充市高坪区阙家小学 ， 四川
情感是人对客观事物 的一种态度 ， 是人对客观是否符
南充 ６ ７ ０ ） ３０ ０
发散性与可塑性强 ， 学生个人 的态度 、 情绪 、 心境 、 审美情 趣 以及人生观 、 价值观与情感有关 的人 格 因素 等 ， 无不影
段讲解分析 ， 取代 了学生的独立思考 和想象 。这种 以教师 为中心的旧的教学模式 ， ２ 世纪的今天 ， 已不合时宜 在 ｌ 早
了。
养能力 、 开发智力 ， 又塑造其美好的心灵。 要教育学生时刻 以积极 的生活态度 、 乐观 向上的的精神 、 尚的审美情操 、 高 高涨的情绪 、 稳定的心境 ， 正确认识社会 、 人生 与 自我 ， 这
响学习效果 。 教师必须坚持文道统一的原则 ， 既授知识 、 培
合 主观需要的内心体验 ， 反映着 客观事物 与人 的需要之 间
的关系 ， 是人 的一种特有 的 、 高级 的需要 ， 于学 生的学 对
习， 尤其是语言学习 ， 具有极为重要的意义。长期 以来 ， 我 国小学语文教学模式 总是教师对课文内容逐词 、逐句 、 逐
中。采用直观形象的教法 ， 强教学 的艺术性 ， 增 讲述形象 、
趣味、 有感情 ， 吸引打动学 习 ， 使之进 入课文 所展示 的境
界。
爱心 ， 关心爱护学生 ， 尊重信 任学生 ， 以满腔热情地对待每
一
个学生 ， 与其交流 ， 做知心朋友 ， 其感到教 师可爱 、 让 可
信、 可亲 、 可敬 ， 而产生一种满意喜爱 的情感 。 从 其 次， 要充分发扬 民主 ， 相信学生 ， 让学生积极参 与学 习 ， 出主ห้องสมุดไป่ตู้地位 ， 励他们 自我学 习和 自我发现问题 ， 突 多鼓
生动形象 ， 具有激发性和感染力 ； 要以轻重缓急 的节奏 、 丰
富多彩的内容、 抑扬顿挫 的语调 、 富于变化的语 气 、 引人入 胜 的语境 、 昂的情绪 、 激 饱满 的精神 ， 拨动学生 心弦 ， 引起 共鸣 ， 使之与作者的感情沟通 。 三、 注重教师 自身的情感影响 ， 以情引情
都 蕴含 着浓郁的感情 因素 ， 有强烈的感染 力 ， 助于学生 有 产生积极的情感 ， 形成高尚的人格 。学生 的内心渴望丰富 的情感体验 ， 教师要善于利用这些情感 因素 ， 以情导情 ， 激 发他们的感情波澜 ， 与作者产生共 鸣， 进而理解课文 ， 发展
情感 。
、
激发学生的情 感， 以情激情
对学生 的语文学习是至关重要 的。要引导学生把骨肉情 、 友谊 隋等上升为利他情 、 爱国情 ， 注意培养他们的道德感 、
培养学生高尚的道德情操和健康的审美 情趣 ， 形成正 确 的价值观和积极 的人生态度 ，是语文学习的重要 内容 ， 也是培养创 新人 才的需求 。 情感 因素在人的创造活动 中起
一
理智感 、 美感 等， 以促进其健康发展 。只有如此 ， 能保证 才 学生对语文有较深层次 的理解 ，避免写作 中主题思想不 高、 观点偏激 的现象 。
二、 充分利 用教材 中的情 感因素 。 以情导情
情感总由一定 的客观事物引起的。 教材 中情景交 融的 诗歌 、 诗情 画意 的散文 、 引人人胜的小说 、 催人泪下 的剧作
其次 ， 要利用多种有效手段 ， 丰富其情感 。 学习对象 从 上看 ， 文学作 品都倾 注了作者强烈 的思想感 情 ， 学生只有 具备 了丰富的情 感体验 ， 才能与作者沟通 ， 看到 作者 内心
世界 ， 理解课文。从施教对象看 ， 生是 学习的主体 ， 学 也是 欣赏主体 ， 语文学习正是在鉴赏 中实现的。 生活经历 、 感情 经历又影响着鉴赏和学习效果 。所 以 ， 写作教学更需要培