西源自大版六年级数学上册教学目标
1.知识目标：在观察、操作、画图等活动中感受并 发现圆的特征，知道什么是圆的圆心，半径和直 径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆； 能应用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.能力目标：在活动中进一步积累认识图形的学习 经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.情感目标：感受平面图形的学习价值，提高数学 学习的兴趣和学好数学的自信心。
• o
同圆内，半径有无数条，长度都相等。
• o
同圆内，直径有无数条，长度都相等。
圆的认识－－3.半径和直径的关系
r
r
r
do r
d=r+r
d=2r
r=
d 2
·O
·O
等圆的半径相等，直径相等
认识圆－－4.画圆
手柄
1.请同学们画一个半径为2厘米的圆，并标出圆 心、半径、和直径。
2.请同学们画一个直径为6厘米的圆，并标出圆 心、半径、和直径。
玲玲7点半上学，路上拾到1 元硬币准备交学校政教处
玲玲6点半起床
12
11
1
10
2
9
3
8
4
7
5
6
玲玲的早晨
玲玲6点40分锻炼身体
玲玲7点10分吃早饭
1元
美丽的圆
圆是一个很完美的几何图形，它有很多神奇的特性，在生活 中，圆被广泛应用到各个角落，如硬币、光盘、圆桌、车轮等都 是圆的。在我们身边处处都有圆的存在，甚至在整个宇宙中也处 处有圆的痕迹。
认识圆－－1.圆心
圆心 o
认识圆－－2.半径和直径
· 半径 r · 圆心O
直径 d
1.请同学们在老师给你们的操作白纸3上的圆内、圆 上、圆外任意取三点，然后用线段将这三点连接起来， 并观察一下哪一条是半径,为什么？
2.请同学们通过圆心画一条线段，并使这条线段的两 端都落在圆上。请问这条线段是圆的什么？
练习：
1 判断：
（1）在同一个圆内最多可画100条直径。 （2）所有的圆的直径都相等。 （3）等圆的半径都相等。 （4）两端都在圆上的线段叫做直径。
2 口答：
(× ) (× )
(√ )
(× )
r (米) 0.24 0.43 1.42 0.52
2.6
d(米) 0.48 0.86 2.84 1.04
5.2
A、圆心
B、半径
C、直径
练习：
4 问答：（1）为什么车轮要做成圆形的？ 答：车轮做成圆形的滚动起来才平稳。
（2）车轴为什么要放在车轮的中心（圆心）？ 答：车轴放在车轮的中心（圆心），车在
运行中才不会上下颠簸。
练习：
5问答：（1）指出下面圆里的几条线段中哪
一条是直径？ A
C
B D
E
F
G
H
（2）请量一量上图（见教材88页5题）这几 条线段的长度，可以知道“两端都在圆上的
练习：
3 选择题：
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ A ）。
A、半径长度 B、直径长度
（2）从圆心到( C )任意一点的线段,叫半径。
A、圆心
B、圆外
C、圆上
（3）通过圆心并且两端都在圆上的( B )叫直径。
A、直径
B、线段
C、射线
（4 ）画圆时（ A ）决定圆的位置。
A、圆心
B、半径
C、直径
（5）画圆时（ B ）决定圆的大小。
线段中，直径是最（长）的一条”。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
D
A
O
B C
E
图中哪些是半径？哪些是直径？为什么？此外线 段FE、OB、OH是不是半径？为什么？线段MN是不 是直径？为什么？
G E
C
F
B
M
o
D
N H
学习要求：
1.请同学们在圆纸片上画出半径，看能画出多少条？
2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你 发现了什么？
3.请分四人小组讨论： 在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？ 它们之间有什么关系？