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新北师大版五年级数学下册分数乘法(二)教学设计

学情分析
本节课是分数乘法的第二课时,个别学生对分数乘整数的计算还不够熟练,需进一步加强练习。教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍,所以我在教学设计中,增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容,再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
课程目标
课件出示。
根据学生回答,板书:6×1/2=3(个)
板书:
6×1/3=2(个)
出示问题。
点拨:
相当于把36平均分成四份,取其中的1份,用36×1/4。
巡视指导
15
10
15
当堂
检测
检测内容:(可粘贴)
5×3/7 5/9×6 100×2/5
7/12×4 21×4/7 7/11×4
检测结果分析:
板书
内容
分数乘法(二)
2、提出问题,并解决。
(1)淘气有多少个苹果?
把6个苹果看成一个整体,得到6个苹果的1/2是3个苹果。
(2)笑笑有多少个苹果?
3、小结:求一个数的几分之几用乘法。
二、试一试
1、创设“今年几岁”的情境。
2、解决问题
(1)小兰今年几岁?
(2)小强今年几岁了?
方法同上
三、巩固练习
1、书上练一练第1题,将法则与分数相结合。
1、结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义,并能正确计算。
2、能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数字与生活的密切联系。
学习重点
会解决简单的分数乘整数的实际问题。
学习难点
进一步探索并理解分数乘整数的意义。
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、创设情境,引出新知。
1、数字信息
小红有6个苹果,淘气的苹果个数是小红的1/2,笑笑的苹果个数是小红的来解决生活中的实际问题。P6-3
学生观察、读题、理解题意,根据题中信息,提出数学问题。
6×1/2=3(个)
学生独立解决问题,然后进行交流,说出自己的想法。
看教科书P5页,图文结合,仔细观察
列成算式:36×1/4
独立分析解答,集体订正。
通过比较进行独立计算,集体订正。
《分数乘法(二)》教学设计
课题
分数乘法(二)
课时
1
课型
新授
授课时间
教材分析
教材先安排了计算有多少个苹果的情境。在计算淘气有多少个苹果时,教材呈现了两种解决问题的方法。第一种是借助图形和分数的意义,把6个苹果看作一个整体,平均分成两份,得到6个苹果的1/2是3个苹果;第二种是把每个苹果都分成两半,6个苹果的1/2就相当于6个1/2,在此基础上列出6×1/2= 3。与此类似,在计算笑笑有多少个苹果时,可列出算式6×1/3= 2。
6×1/2=3(个)
6×1/3=2(个)
把6个苹果当成一个整体,得到6个苹果的1/2是3个苹果。
课后
反思
《分数乘法(二)》分层作业设计



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