给新入职教师的77条建议
工作认识
1.珍惜自己的第一份工作,熬过工作适应期,在“熬”中成熟、成长。
2.要远离不怀好意的负能量老教师,更不要被他们“洗脑”。
3.顺利实现角色转换,尽快适应学校工作节拍;恰当定位工作预期。
4.处理违纪学生要有成本意识;一定要用最小代价换取最大教育效益。
5.工作成绩与自己大学所学学科、成绩关系不大;当教师后在岗位上所学的内容最有效;短板决定你发展的高度。
6.正确处理与学生的关系;不要受“砖家”误导,跟学生要保持适当距离。
7.学会保护自己;学会与学生斗智斗勇;
8.先苦干再巧干;
9.巧用心理效应,给学生“过招”,注意心里效应在工作中的运用。
工作要求
10.规定时间内、按规定要求完成规定的事;
11.尽量用脑力劳动取代体力劳动,增加自己工作科技创新的含量,提高脑力劳动在工作中所占的份额;
12.一次把事情做(说)到位,重复、返工、补救要付出沉重的代价;
13.把没有效率的苦劳转化为有效率的功劳,不言说过去的辉煌,只说现在的新成就;
14.你没权利也没能力评价孩子的未来,一切皆有可能;
15.公共场所要传递正能量,不要让自己一时负面情绪影响团队心情;
16.每个孩子都是一种珍贵存在,不言弃、不抛弃每一个学生,润泽中等生、关爱潜能生,心育优等生;
17.工具决定速度,路径决定效率,短板决定发展高度,细节决定成败;
18.教育学生要有成本意识,要用最小代价换取最佳教育学生效果;
工作性质(自我约定)
19.每个孩子任何微小的进步,都能让我陶醉在成就感之中。
20.保护孩子的自尊,是我自己人格健康的表现。
21.批评、指责、讽刺、挖苦、辱骂、关禁闭以及身体虐待,这些行为我永远做不出来,因为那是职业的耻辱。
22.我从来不将孩子的不当行为看作是“错误”,那只是他们生活“资历”太浅,还不足以知道应该怎么做。
我的任务是不断地帮助他,直到他学会为止。
23.我觉得,塑造的力量体现在孩子内心深处的“触动”。
因此,能让孩子“内疚”的纪律约束,才是最伟大的教育力量。
24.我对自己照顾的每一个孩子了如指掌,这让我在和他们父母沟通时,有说不完的关于他家孩子进步的话题。
25.我心里装着每个孩子的“成长档案”,在我与他们每个人互动时,都知道针对他的教育重点是什么。
26.孩子,我愿意随时帮助你,因为那是我的快乐。
27.把每天的生活安排得井然有序,每一项活动都有明确的目的性,这让我感到工作很轻松,因为孩子们配合默契。
28.选择当教师我不后悔,因为不仅使我每天快乐无比,更让我在看着孩子们成长的同时,深刻地理解和感悟人生:如有下辈子,我还当“孩子王”!
修炼好教师
29.升学率要高(学生能考一个好分数);
30.分数取得是科学的、道德的;分数是绿色的、可持续的;
31.除了分数以外,还关注了学生心理健康、精神成长、综合素养等。
提升教学质量
32.先能管住课堂纪律,再谈教学方法;
33先解决学生想学问题,再教他怎么学;
34.对课堂规则、作业要求做不到不要说,说道就要执行到位;
35.教学成绩,三分在讲(课堂),七分在练习育考试;
36.只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练教学效果依次递增;
37.教师要先做题、选好题(下题海),再让学生以少胜多巧练;
38.用一种方法讲多遍,不如永多种方法奖一遍;
39.备好课的优秀教师一节正课就能给学生讲清楚,而备课不充分的教师,需要多节课甚至练习、考试去强化矫正、巩固;
40.把握住自习课上教师讲题与让学生独立钻研练习时间分配的度;
41.学生听课、发言、阅读、记笔记的童子功不过关;
42.学生偏科的主要原因多数是不喜欢任课教师。
学困生转化视域
思考:从课后转化学困生到课堂上不产生学困生。
43.视角一:一次系统把问题讲(学)清楚,不做"夹生饭。
忌语速过快,不留思考时间,看学生不会,重复多次。
44.视角二:步步讲(学)清楚。
把每个问题的每一步讲(学)清楚。
45.视角三:对每节课涉猎知识点,做到点点清,只有点点清,才能堂堂清。
46.视角四:重难点知识应在一节课学生黄金学习期讲(学)清楚。
47.视角五:对课堂易走神、溜号学生,让旁边提醒员及时提醒,助其聚精会神学清楚。
破解班级上特优生存在“陪学”问题
表现在读书、做题比同龄其他学生过早完成,无所事事;在复习课、试卷讲评课教师所授内容早已全部掌握,听课等于纯粹浪费时间;更有甚者代替老师批改作业或整节课做小老师帮扶其他学生,优等生不务正业。
48.破解策略之一:当读书教师未喊暂停时,优等生可只管读,能读几遍读几遍。
49.破解策略之二:针对同一个知识点课堂练习时,教师可设计并要求优等生同类题多做几道。
50.破解策略之三:对同一个知识点教师可设置套餐、加餐加大难度训练。
51.破解策略之四:生字组词普通生组2个,优等生可要求组4个;数学题可让优等生思考一题多解。
52.破解策略之五:告诉优等生在新授课、复习课、试卷讲评课上遇到自已已会内容,可不再听讲,自已钻研别的学习内容,即见逢插针实施自已学习计划。
破解学困生学不会的策略
学困生在课堂上出现问题主要有:走神:小说小动;根本听不懂,顾此失被、不会听课,不听别人发言等。
53.破解走神策略一:教会学生一种策略一一同声翻译。
教师提问或别的学生展示时,心中想着发言的是自已,在心中不出声即像同声翻译那样默说一遍,若。