第十课顺境与逆境的双重变奏（第一课时）
学习目标知识目标：正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系。

情感目标：培育个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，养成良好的生活态度。

能力目标：养成自立自信的生活态度，体会自强不息的精神意义；正确对待学习压力，培养正确的学习观念。

重点难点重点：学习顺境给人带来的积极和消极影响，我们青少年该如何做？难点：顺境给人消极影响，顺境和逆境可以相互转换。

教法
选择
自主合作课型新授课
课前准备课件
是否采用多
媒体
是
教学时数2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第课时课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
一、【导入新课】
（1）播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段，或者看反映发达地区和落后地区生活的照片。

（2）讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？
（3）教师：我们都愿意选择好的生活条件。

但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。

在此基础上，通过努力来改善生活条件。

对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件。

板书课题：第十课顺境与逆境的双重变奏
二、【学习新课】
活动一：我们的幸福生活（在顺境中的成功）
以小组合作的方式活动。

第一步，将学生分成 5 ～ 6 个小组。

第二步，确定研究的主题。

可以从不同的角度和侧面了解社会给学生提供的条件。

如可以从教育的发展、生活条件的变化、社会文化等方面进行研究，从中体会现在生活的幸福。

教师导入新课, 播放
反映发达地区和落后
地区生活的录像片
段。

教师：让学生对不同
的生活条件有感性认
识。

体会到：不同的
人所拥有的生活条件
是不同的，这些条件
大多不以个人意志为
转移，我们只能改变
自己的态度，适应客
观条件。

学生观看课件。

学生讨论：看了刚
才的片段，你有什
么感受？如果让
你选择，你更愿意
生活在什么环境
中？
以小组合作的方
式活动。

学生回答后教师
总结
教学内容教师活动学生活动
通过活动学生思考：
1.合作交流：你认为怎样的环境才是有利于我们成长的良好环境呢？
2.顺境对个人成长的积极作用。

活动三：顺境十戒
（1）学生以小组合作的方式讨论制定“顺境十戒”。

（2）全班交流各小组讨论的结果，整理出全班共同遵守的“顺境十戒”。

三、【课堂小结】
四、【课堂练习】（见练习册）
板书设计：
1.什么是顺境
2.顺境对个人的积极影响
（1）身心发展
(2）工作学习
（3）大环境
3.顺境的消极影响：精神懈怠、不思进取、缺乏忧患一丝、盲目乐观教师组织活动，让学
生感受自己生活的幸
福，学会珍惜自己的
顺境。

对学生的回答给以确
定性评价
教师呈现本备课系统
“多媒体资源”中的
资料“三只青蛙的故
事”
教师：通过真实的然
而是生活中难以想像
的事情，让学生产生
感悟，深切感受安逸
的顺境有时反而会阻
碍人的发展。

先让学生说本节课的
收获后进行简短小结
检查指导，完成练习
学生合作交流：你
认为怎样的环境
才是有利于我们
成长的良好环境
呢？
学生讲述古今中
外由于沉溺于安
逸的生活、不思进
取而荒废学业、走
向失败、失去机
会等的故事，并交
流从中获得的感
悟。

学生以小组合作
的方式讨论制定
“顺境十戒”。

学生说说本节课
的收获
作业设
置
完成练习册
教学反思
等级评价（A/B/C/D）。