浅谈高一英语的学习特点及学法指导
摘要：高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。

所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。

注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。

关键词学习方法课堂教学
刚跨入高中阶段时，学生们都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。

但经过一段时间的学习，他们普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学，显得枯燥、乏味、抽象。

他们常常感到茫然不知从何下手，很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。

形成这种现象的原因有多种，其中最主要的原因是没有解决好初高中英语的衔接问题.初、高中英语教学的衔接，如果处理得当，学生学习英语的兴趣浓，积极性提高，高中英语教学的目标得以顺利完成，学习成绩将获得大面积的提高。

反之则不然。

所以，要想在高一阶段打好基础必须先认清初、高中英语学习的特点。

一、分析初高中英语教学的不同之处。

1. 初中的学习侧重知识的记忆和积累，高中则是在进一步积累知识的同时，侧重听说读写译的能力。

初中英语教学一般侧重听说训练，而高中教学的重点转向读写，转向实际运用，也就是说把所学的知识逐步转变为能力。

如阅读。

初中阶段要求能较熟练地运用略读、浏览的方法，熟悉文章，理解语篇大意，获取有关信息。

理解主要内容，能提出自己的看法和疑问。

而高中阶段则要求能根据不同阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，理解作者的思想、观点和情感，作出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑。

初中课文一般篇幅较短，知识容量小、难点少、要求低，而且课时充足，教师讲得细，讲得慢。

对于课文和阅读材料有时间进行透彻讲解，反复强调重难点。

对文章常常全文翻译，练得熟。

在进行阅读检测时，所选材料相对较简单，篇幅少，且所占分值也不是很多。

因此，学生习惯围绕教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。

而高中课文一般篇幅较长，知识容量大、难点多、要求较高而课时紧张，教师不可能对课文或阅读材料讲全讲细，只能讲一些具有典型性的
题目，或只对答案，不做讲评，让学生自己订正总结。

因此，高中学习要求学生勤于思考，善于归纳，举一反三，触类旁通。

2.所学语法上的区别.在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。

如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多
3. 高中英语课堂教学起点高，难度大。

因为高中大部分教师多年来没有从事初中教学，所以教学起点难免会比学生实际水平高。

再者，为了适应高考应试的需要，教师会有意识地增加教学难度，这无形中会给刚升入高中的高一年学生心理造成巨大的压力，让学生感到畏惧恐慌。

二. 针对初高中英语学习的不同特点，教师如何正确处理初、高中英语的衔接，学生如何正确面对高一英语的学习,增强自信心，培养学习热情和兴趣，应引起我们广大英语教师重视。

我们可以从以下几个方面对学生进行正确的引导.
1、研究学生实际情况，调整课堂教学
高一新生刚入学，应运用各种手段进行多方面的信息收集，从而全面、客观地了解、掌握学生对英语学习的情感、思想、看法和程度等的实际情况，为下一步确定教学起点和课堂容量、课堂教学模式打下基础。

第一、教学起点和课堂容量的确定
教学起点和课堂容量的确定应面向大部分学生。

过高或过多，会使学生感觉高中英语高不可攀，而产生畏难情绪。

继而一、两次考试成绩不理想，丧失了学习英语的兴趣和自信心。

久而久之，由畏学转向厌学，最终放弃学习英语。

过低或过少，会使学生感觉高中英语不过如此，从而产生麻痹大意、思想松懈的现象。

待考试成绩不像想象中的那样时，课程落了一大截。

教学起点的难度和课堂容量也是造成学生不适应的主要因素。

第二，心态的调整。

1、建立信念。

如果你对英语的兴趣缺乏，如果你曾经的英语成绩不尽如人意，如果你害怕谈及英语，那么在升学之初，你可以完全的忘记这些。

因为英语学习主要是一个知识的积累过程,只要你是一个有心人,踏踏实实,勤勤恳恳,就一定能有所改变。

2.关注自己的学习方法。

不要刻意在乎考试成绩这样表面的问题，更多的要看到成绩背后所反映的学习方法的不利。

在升学之初，学习方法的建立是极其重要的，有了好的适合自己的学习方法，成绩的提高只是时间问题。

第三，学习的过程。

1、适应教师的授课方式。

暂且不论学生诸如智力、语言学习能力、性格、态度和学习机动机等方面的个体差异，要学好英语，每个学生都得努力去适应教师的授课风格，包括上课的模式、讲课的节奏、语音语调、动作手势、提问及解决问题的方式等等。

对高中生来说，英语知识主要是通过课堂学习来获取的。

如果你听不清老师的言语或跟不上老师讲课的进程，可向老师说明情况，取的老师的帮助，不要听一两次课觉得不适应，就不感兴趣，就对英语产生厌倦情绪了。

学生必须调整自己的心态，认真进行总结，探讨如何从课堂上学到获取知识的最佳方法。

因为课堂教学是严格按照教学大纲和考纲来进行的，老师能较好的把握高考的脉搏，提供正规而由系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统的传授英语知识。

为学生设计多层次的练习，帮助学生逐步掌握英语，这些都是个人自学所难以获取的。

高一学生来自不同的学校，以往的学习习惯很不相同，如不尽快适应教师的教学风格、教学方法和手段，忽视甚至放弃课堂这一重要阵地，就必然学不好英语了。

2、养成课前自觉预习的习惯。

一种好的预习方法，必须要借助字典预习单词和课文。

预习以整个单元为单位，作好预习笔记，可从三个方面入手：1）把你认为的知识点记录下来；2）给课文分段，并且写出段落大意或找出主题句；3）把你不理解的语言点或句型写下来。

有了明确的预习目标，效果更好，例如关于人物的文章可按时间顺序去预习What happened to the person？我们现行教材中有许多关于人物的文章，For example: Abraham Lincoln , Karl Marx , Jia sixie; Bob Geldof; Walt Disney; Charlie Chaplin; Albert Einstein; Martin Luther king ;Jr, Madame Curie, Captain Cook, ，这些都可按时间顺序去预习。

3、上课时的笔记记录。

首先，听课前将身体和精神调整到最佳状态，不受干扰，集中注意力。

其次，上课时让头脑如机器一样迅速运转，既能开展领悟、理解、联想、归纳、自我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节奏，主动积极的参与课堂上的每一个环节，全面提高听课效率。

积极听课与消极听课效果是大不相同的：注意力集中，是听课所需要的最基本的技巧，即使你对某个学科非常感兴趣，如果消极的呆坐，没有任何机会与老师对话，也很难长时间的集中精力。

所以要做一个勤奋的听众。

最后，做笔记。

有的学生不用笔记本，到处乱记。

有时记在书上，有时记在练习册上，复习时无法看到完整的笔记内容。

有了专用的笔记本可随时查阅、系统复习知识点。

"适当"，指的是记笔记不要过密，要有选择，要留点空白处，便于浓缩和加工。

要掌握详记和略记方法，可采用提纲式或摘要式，若听课和记笔
记产生矛盾，应先听讲解后记录。

详记归纳的语言知识，概括的略记所给例句和材料。

板书的内容要记，没板书的内容，自己觉得难掌握的或重要的内容也要记。

课堂上来不及记的，课后应补上。

4、及时、有针对性的复习。

高中的一节课，容量很大，学生大多时间是忙于做笔记，操练的时间很少，一节课下来，很多内容都挤在脑子里。

而且，各个知识点的复现率不高，往往这次考试出现了，若干次别的考试中又遥无踪影。

因此，学生要自觉的通过多做练习，增加知识点的复现率来帮助自己记住繁多的知识点，这就要每天课后找时间复习当课的内容，一个单元一复习，一个月一总结复习。

并且这么做，还有一个好处：可以拓宽知识面，补充教材的不足，同时提高自己的能力。

5、养成独立完成作业的习惯，课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由同学们独立完成，同时还要注意做作业的方式，从教学环节的连贯性来看，一般应先看书后作比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。

养成及时复习的习惯。

复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言的过程，是提高语言运用能力的重要环节。

每天课后花20分钟时间巩固所学内容，再去完成老师布置的作业。

英语学习是一个知识积累的过程，尤其是高一英语的学习是整个高中英语学习的基础。

在这个过程中要树立信心，并且将所积累的知识加以运用来分析解决问题，这就要求完善学习方法。

以上提到的学习方法需要同学们在日后的学习中根据自身的能力、习惯等不断调整，找到适合自己的行之有效学习方法才能在英语学习上更进一步，彻底扭转英语难学的局面。