第六单元生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类
第二节从种到界
教学目标：
知识目标：1、说出生物分类的七个等级，知道生物分类的基本单位。

2、概述生物分类的依据和意义。

3、说出双名法各部分的含义，书写规则，以及双命名法的提出者能力目标：通过自学、相互讨论、交流、课堂展示等形式活动的开展，培养学生合作能力、分析能力、口头表达能力、
情感态度：通过课堂各种教学活动的开展，从情感上让学生们知道动物与我们人类也存在着一定的亲缘关系，培养学生热爱动植物、热爱大自然、感
受人类和动物可以在自然界中和谐发展的情感。

教学重难点
重点：能说出生物分类的七个等级单位；概述生物分类的依据和意义。

难点：概述生物分类的依据和意义。

教学方法：
设问、讨论、学生自学、合作交流等方法。

教学准备：
多媒体电子课件
课时安排：
1课时
教学过程：
【设呢导入】：学生游戏（给动植物找家）
设呢：在不经意中我们已经尝试用了分类的方法，那你们知道依据什么来给生物分类的吗？在日常生活中我们都知道重量有重量的单位，长度有长度的单位，人类社会中也有我们每个家庭这个小单位，那么，你知道生物分类上有哪些单位吗？今天我和大家一起从学习今天的内容中来找答案。

我们下面一起来学习第二节从种到界
【新课讲授】
第二节从种到界（课件展示课题）
师：幻灯片上打出的是这节课的教学目标。

生：集体朗读
师：幻灯上打出这节课的学习任务。

（任务是根据教学目标来确定）教学目标一、说出生物分类的七个等级，知道生物分类的基本单位
任务1、生物分类的单位有哪些？
（界、门、纲、目、科、属、种）
任务2、请把生物分类的单位按从大到小的顺序进行排列。

（界、门、纲、目、科、属、种）
任务3、什么是分类的基本单位？
（种）
大家通过这个自学任务，以小组为单位讨论5分钟，解决任务中的问题。

生：分组讨论、交流，分组展示自己小组的答案。

师：补充和纠正。

利用幻灯片讲解马是怎样被列入不同等级的分类单位的。

（要求学生了解）
师：幻灯片上打出这节课的学习任务。

任务4、生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的？
（生物之间的相似程度或形态结果等方面的特征）
生：（学生游戏）学生以小组为单位，将扑克牌进行分类，小组讨论。

归纳给扑克牌分类的依据，从中得到启示，并总结生物分类的依据。

任务5、对生物进行分类有什么意义？
（弄请不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

）
任务6、双命名法是谁提出的？包括哪几个部分？
（命名：林奈。

双名法。

前面为属名，后面为种加词.(后还有命名者的姓名，)均为拉丁文，斜体字。

命名者部分为整体。

）
【课堂小结】
生物分类的七个等级单位分别是：
界、门、纲、目、科、属、种
最基本的单位是：种
生物分类的依据是：生物之间的相似程度
分类的意义：
弄请不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

【系统总结】：
师：通过这一节课的学习，我们大家都知道了不同动物类群之间有着一定的亲缘关系，动物与人类也有着一定的亲缘关系，动物就是人类的好朋友？所以我们要不要关爱动物啊？要不要保护动物生存的环境啊？
从种到界
一．生物分类
界、门、纲、目、科、属、种
二．种是最基本的分类单位
三．分类的意义：
弄请不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

教学反思。