课堂小结
学问不能等没有智慧的学问是死的学问 （举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）
世间不但缺少有智慧的人，而且缺少有智 慧的书 （旁征博引）
智慧必须以学问为基础 智慧离不开学问 （肥皂泡与珍珠泉水作比）
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2）“有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往 往矻矻穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果， 纵有结果，亦复无关宏旨——这便是由于没有智慧”中 的“搜集”能否改为“收集”？为什么？
不能。因为“搜集”有费尽心思到处寻找、聚集的意 思，“收集”只是把分散的东西集中起来，从语境看 用“搜集”能突出那些研究工作者的辛劳。
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预习课文 相关介绍
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一 检查预习
走近作者
罗家伦（1897—1969），字志希， 浙江绍兴人。五四运动时的学生领袖， 后来从事学术研究，成为著名学者、 教育家，先后做过清华大学和中央大 学校长，颇多建树。著有《新人生观》 《新民族观》，1969年病逝于台湾。
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预习检测
1.标注字音。
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（一）品析语言 1.语言准确性 1）“有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾 都有智慧？”此句中的“都”字可否删去？为什么？ 不能。因为删去之后，此句就变成“有人以为学问就 是智慧，其实有学问的人，何曾有智慧？”将它改为 陈述句，就是：有人以为学问就是智慧，其实有学问 的人，未曾有智慧。这显然与事实不符，因为有不少 有学问的人，他们就有智慧。
譬如 (pì)
犀锐 (xī)
陶冶 （yě ）
晦塞 (sè)
要塞 (sài )
瓶塞 (sāi )
探骊得珠 (lí )
矻矻穷年 （kū）
鞭辟入里 （pì）
无关宏旨 (hóng)
寸积铢累 (zhū) 物竞天择 （jìng）
新陈代谢 (chén ) 字字珠玑 （jī）
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2.解释词语。 探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。 无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。 鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，
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精读课文 合作探究
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1.说说“学问”和“智慧”有什么区别。 学问是系统的知识，是知识的积聚。智慧是能力，是 发现和创造的能力。
2.为什么“学问是不能离开智慧的”？ ①有学问缺智慧的例子：孔乙己是个读书人，自然就 有学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以 应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨 命运。 ②学问不多但有智慧的例子：曹冲智称大象、司马光 砸缸救人。
切中要害。 浮光掠影：比喻印象不深刻。
融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。
读破五车：形容读书很多。 寸积铢累：一点一滴地积累。
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初读课文 整体感知
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本文的中心论点是什么？你能划分出文章的结构层次吗？ 中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧—— 需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 第一部分（第1-2段），解说“学问”与“智慧”概念不同。 第二部分（第3-6段），论述学问与智慧的关系。
在达尔文以前，不乏富于学问的生物学家，看见过海边 的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族，但却 不能发现物竞天择，最适者存的天演公例。用疑问句引 发读者思考，比陈述句表达更有力。
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（二）写法探究 1.这篇文章语言优美，值得仔细品读；运用多种论证方法，
把道理说得深入浅出。 全文分两部分，第一部分解说学问和智慧的概念不同， 第二部分论述学问与智慧的关系，二者相辅为用，智慧 显得更为重要；最后自然而然地归纳全文，作者站到了 俯视问题的高度上，展示了正确的观点，也就是这篇文 章的中心。
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学问和智慧有显然的区别； 有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧？有智 慧的人也不见得都有很好的学问； 学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问； 学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问； 学问和智慧是相辅为用,缺一不可的； 我们不但需要学问,而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问， 透视学问，运用学问。
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2.炼字美 “孟德尔研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律”句中的 “居然”在表达上有怎样的效果？
表示感到惊奇，出乎意料，也表达敬佩之情，强调智慧 的灵魂常在学问之外。
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3.句式美 “在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见 过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族？ 何以不能发现物竞天择，最适者存的天演公例？”把它 改为陈述句，说说用疑问句式的好处。
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3.为什么“智慧也不能离开学问”？ 历史故事，刮目相看：三国时，吴国猛将吕蒙骁勇善 战，但是美中不足的是他缺少学问，每次讨论国家大 事时，像一根木头似的，不知该说什么。后来在吴王 孙权的劝导下，发愤努力，读了很多书，最终成了一 个有勇有谋的将军。
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细读课文，本文主要运用了哪些论证方法？你能各举一例 并说说它的作用吗？
①举例论证：如第3段举孟德尔发现遗传定律，达尔文 发现进化论，爱因斯坦发现相对论三例说明他们因有智 慧，研究取得巨大成就，证明学问离不开智慧。 ②道理论证：如第3段引用赫胥黎、爱因斯坦的话，强 调“见人所未见”是大智慧者的重要的思想特征。
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③对比论证：如第4段将没有智慧的人研究学问和有智慧 的人研究学问取得的效果大不一样作对比论证，说明读 书、著书都要讲智慧。 ④比喻论证：如第5段论述智慧也不能离开学问，运用了 比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”。 把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”“珍珠泉 的泉水”，这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为 它揭示了智慧与学问之间本质的联系。说明没有学问做 基础，智慧只是小聪明，不能成大事。
九年级语文（SJ）教学课件
第十一课
学问和智慧
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你知道历史上有哪些学问和智慧的科学家？学问和智慧又有 什么关系呢？
孟德尔
达尔文
爱因斯坦
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学习目标 1.理解作者观点把握学问与智慧的关系。（重点）
2.学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。（难点） 3.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问 。 （难点）