使描写更加生动形象、人物形象更加鲜明。
作文对话提示语写作训练
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《诱惑》 一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小 同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学 生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个 陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪 有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是 陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小 学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我 请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈， 又俘虏了一个……”
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀， 还是算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一 脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出
一丝不易察觉的狡黠的笑。
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语言描写——基本格式
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8
写作训练
想一想，这三个人是在什么时间、什么 地点，说这些话的。充分发挥你的想象，想 象他们说话时的声音、样子、表情、举动、 心理，也包括他们的穿戴打扮，甚至是周围 人的反映。以“宽容是一种美德”为主题 ， 写一
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”
“没有卖……我送人了。”
“送给谁了？告诉我。” 。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！” “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不 我和你一起去！”
“不！”
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，对我说："小朋友之间不是不可 以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心 一盒糖，怎么能自作主张呢？"
1、说话人—话语 他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
2、话语—说话人 “你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。
3、话语—说话人—话语 “你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。”
4、只有话语，根据上下文省略说话人。 “你一个人去吧，我现在没有时间。”
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练兵场
观看视频 《宽容是一种美德》 下面是三个人物的对话： 女：唉，你挤什么挤，没长眼睛呢！ 男：年纪轻轻的，怎么不会说人话？ 女：唉，你挤着我了，你！ 男：还来劲了，是吧？ 老人：算了，算了，年轻人，把心放宽就不挤了！
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对照课本，再读一遍，看看上面这段文字少了什 么？思考对话前后提示语的内容和作用。
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1、对话提示语的内容？ A、对话中的提示性语，即对话中除了人物所
说的话外，所作的启示性说明文字。
B、它不仅是交代谁在说话，还交代人物的外
貌、动作、心理、神态等细节。
2、对话提示语的作用：
巧用对话提示语 丰富人物显形象
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比较阅读
“那只羚羊哪儿去啦？
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来 给我的。它一直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地跳了起 来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说给我了吗？”
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”
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Ø 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就 出不来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看， 里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？ 玩游戏机，健脑，让你更聪明！”