认识钟表教学设计
教学目标：
1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，让学生感受数学的简洁美，并在这个过程中培养他们观察与表达的能力。

3.引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

教学难点：认识整时，记录整时。

教学难点：特殊时刻的认识。

教学过程：
一.创设情境，激发兴趣
1.课件出示谜语：滴答滴答，滴答滴答…会走没有退，会说没有嘴，他会告诉我们，
什么时候起，什么时候睡。

2.师：小朋友们，你们知道“它”是谁吗？
今天我们就一起来人钟表。

二.初步感知钟面
1.说钟面
师：老师这里有一个钟，观察中面，你能说说钟面上都有什么呢？
学生汇报交流：钟面上有什么？
①12个数字。

说一说，并指出3、6、9、12的位置
②时针（又粗又短），分针（又细又长）。

时针和分针是怎样运动的？
③12大格
2.补钟面
师：钟表家有这样一块表（出示没有数字，没有表真的表盘），你们觉得完整吗？师：你有什么好办法很快给数宝宝找到家呢？
师：这块表完整了吗？
师：时针和分针是一对好朋友，他们形影不离地告诉我们时间。

三.结合生活认识整时
1. 初步认识整时
师：你知道小明做事的时间吗？（分别出示下图与钟面请学生认）
1)对比
师：我们把7时、9时、10时、叫做整时（板书：整时）
师：观察一下整时的分钟面，有什么相同的地方？
学生讨论后交流：分针指向12时，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针
指向9，就是9时……
2）引导归纳
师：观察这三个钟面，你发现了什么？
学生讨论后得出：分针指向12，时针指向几就是几时。

2，认识特殊时刻
1）认识几时
教师出示相应的图片（见课件）
师：小明家的表真坏了吗？
师：这是什么时间？
学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这时12时。

2）认识6时
教师出示相应的图片（见课件）
师：这是什么时间？小明在做什么？
学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。

师：时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）
三，尝试中学习记录时间
教师出示相应的图片（见课件）
师：小明睡觉在什么时间？
师：你有什么好办法记录这个时刻？
学生交流汇报
师引导学生得出两中表示方法：①普通计时法：9时②电子计时法：9:00
师：你能正确记录时间吗？完成课本P95“做一做”
四，区分钟拓展认识
教师出示相应的图片（见课件）
师：同样是9时，为什么小明做的事不同？
五.动手操作
1.学生拿出闹钟，拨出下列时刻：
8时 5时 3时
2.看到大家学习的这么好，我送给你们一个漂亮的钟面。

（没有时针和分针的钟面）
师：请同学们听老师说的时间在钟面上画出时刻和分针。

六. 总结。