第五单元
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。

”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。

学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。

本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。

通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。

课题内容简说
小真的长头
发
本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想特、有趣，体现了孩子的天真。

我变成了一
棵树
本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情容浅显易懂，生动、有趣。

1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。

2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。

3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。

1.学习本单元的生字、新词。

2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。

3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。

4.走进文本，感受作者奇特的想象。

5.发挥想象续编故事，或仿写故事。

16.小真的长头发………………………………………………………………2～3课时
17.我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3课时
习作例文·习作………………………………………………………………3～4课时
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交
流平台——习作”的顺序进行。

2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，
了解课文内容的生动、有趣。

3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故
事。

16.小真的长头发
学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。

（学生）
2.自己制作生字卡片。

（学生）
3.制作多媒体课件。

（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。

2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。

学习重点认字、读词，了解课文内容。

学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。

（学生）
2.自己制作生字卡片。

（学生）
3.制作多媒体课件。

（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、图画导入。

（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长
辫子的图案，学生想象这
是什么？
2.教师继续延长图片，学
生继续想象。

3.板书课题。

1.学生想象,互相交流自
己的猜想：图案是什么？
2.随着图案延长，学生
继续想象。

3.齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

(用时：20分钟)
1.教师要求学生自读
课文，标出自然段，圈出
生字，注意读准字音，认
清字形。

2.课件出示三个小女
孩在一起聊天的画面。

1.跟随教师的引导识记
生字。

（1）注意“栅、揉、
难、碍”等字的读音。

（2）注意多音字“系、
椅、泡、提”的读音和用
法。

（3）注意“凌”的部首
1.比较组词。

是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。

2.认识小真，从课件中指出小真。

三、品读对话。

（用时：10分钟）
1.课件出示小叶和小
美的对话，引导学生分析
人物心理。

2.分角色朗读对话，
引导学生体会小真的话：
“老长老长老长老长老—
—长！”
3.想象：小真的头发
能长多长呢？
1.从小叶和小美的话中
感受到她们的骄傲、得意。

2.指导朗读对话，体会
小真话语中的不甘示弱。

3.发挥想象，丰富内
容。

2.下面句子中破折
用是（）
老长老长老长老长
长！说起那个长来啊…
A.表示声音的延长
B.表示话题突然转
C.表示解释说明。

四、自读自悟。

（用时：5分钟）
1.学生自读小真说的
话，感受小真奇妙有趣的
想象。

2.书写生字、词语。

1.自读课文，在文中做
上记号。

2.书写生字、词语。

3.照样子，写一写。

第二课时
学习目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。

2.发挥想象，续编故事。

学习重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。

学前准备课文内容相关课件。

（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。

（用时：5分钟）
1.听写词语。

2.板书课题，回顾上
节课内容。

1.学生听写词语。

2.回忆上节课内容。

4.听写词语。

手套麻烦悠闲
椅子泡沫冰激
提起很棒
二、交流理解。

（用时：20分钟）
1.教师课件出示课文
插图，引导学生想象小真
的长头发可以做什么。

2.教师课件出示课文
第9～12自然段，看看小
真的长头发可以做哪些有
意思的事情，与学生的想
象进行比较。

3.再读课文，说说小
真是怎样把想法说清楚，
说明白的。

4.引导学生感受本文
几个动词的妙用。

（1）出示小真用长
头发钓鱼的图画，体会
“垂”字的好处。

（2）出示长头发套
牛的图画，体会动词
1.学生自由想象，小组
讨论。

2.自读课文第9～12自
然段，感受小真想象的奇
妙、有趣。

3.用“要是……就
能……”这样的关联词连接
想法和结果，学写句子。

4.学会使用恰当的动
词。

5.想象小真梳、洗头发
的方法。

6.感受小真梳洗和打理
头发的方法，体会小叶和小
美的羡慕之情。

7.明白结尾这段话中小
叶和小美对小真长头发的期
待，体会孩子们天真烂漫的
5.小真的长头发变
么？可以做什么？读课
成下表。

6.写近义词。

麻烦——（）
悠闲——（）
唯一——（）
遗憾——（）
羡慕——（）。