苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案
【教学设计内容】：苏教版小学语文二年级上册第八课《小鹰学飞》第二课时【教材分析】：课文以“小鹰学飞”为题，采用拟人手法，描写小鹰跟着老鹰学习飞行的本领，老鹰向小鹰持续提出新的目标，小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领，提升了自我理解，故事蕴涵了学无止境、持续进取的道理。

【学情分析】：
二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。

【设计理念】：
创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。

通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。

【教学目标】：
1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，持续进取的道理。

2、能分角色朗读课文。

【教学重点】：
引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。

【教学难点】：
小鹰如何体会老鹰的三句话。

【教学准备】：
多媒体课件、图片。

【教学过程】
一、创设情境，谈话导入。

很高兴和大家相聚在语文课堂上。

现在请告诉老师，你们做好上课准备了吗？（上课）
同学们成为一名光荣的小学生已经快一年了。

在一年的学习生活中你一定学到了很多有趣的知识。

我们知道动物是人类的好朋友。

蓝天是鸟儿的天堂，你知道哪一种鸟飞得又高又快，而且捕猎时特别凶猛吗？（老鹰）
接下来，老师请大家一起欣赏老鹰在捕猎时的精彩视频。

（播放视频）
二、初读课文，感知全文。

师问：你觉得老鹰飞得怎么样？（很好）
是的，它不愧是天空中优秀的猎手，那么超强的飞行本领是它必胜的法宝，不过大家却不知道，当它还是一只小鹰的时候，它的飞行本领并不怎么样。

不相信的话，跟老师一起看小鹰学飞吧！（板书：8、小鹰学飞）齐读两遍课题（一）复习生字词。

1、在看小鹰学飞之前，我们要先学会本课的生字宝宝。

出示：摇算鼓命促总吧顶盘旋（带拼音）
（男女生比赛读、开火车读。

）
2、去掉拼音小助手后，谁会读？（指名读）
3、现在看一下二类生字。

鹰拼矮急喘（指名读、齐读）
4、字变成词语后，看看小朋友们还理解吗？（指名读、男女生比赛读）
5、去掉拼音后呢？我们一起开火车吧！
（二）初读课文，感知全文。

小朋友们读得非常好，现在我们把生字放在课文中一起读，一起看小鹰学飞！（温馨提示：双手抬起书本，把书放在桌子中间，身子坐正，眼睛离书一市尺。

）1、朗读要求：自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，比较长的句子多读几遍。

我们要去课文中找一找，小鹰跟着老鹰学飞，飞了几次？分别去了哪些地方？（生回答，师出示图片）
2、相信通过初读一遍课文，同学们已经对课文内容有大概的、大致的了解。

我们要再次去课文中找一找，小鹰在学飞的过程中一共说了几次“我会飞啦！”它是怎样说的？找到小鹰说的话用“﹏﹏”画出来。

（生回答）
3、小鹰在学飞的过程为什么三次说“我会飞啦！”？它的表现如何？作为它师傅的老鹰，对它的表现是否满意呢？接下来，我们再读课文，在小鹰学飞的过程中，老鹰说了哪些话？用“——”画出来。

（生回答）
看来老鹰对小鹰学飞的成绩并不满意。

这是为什么呢？接下来，老师把小鹰
说的话和老鹰说的话都找出来，我们仔细品读，在读中去寻找答案吧！
三、精读感悟，理解课文。

（一）第一次对话
小鹰第一次飞到哪里？（大树的上面）
它通过努力飞到了大树的上面，所以它高兴的喊起来：“我已经会飞啦！”
我们来体会一下它高兴的心情。

师：它高兴的喊起来：
生：我已经会飞啦！（指名多个学生）看见小鹰这么高兴，作为师傅的老鹰怎么说？
（齐读老鹰的话）老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。

”老鹰对小鹰的飞行成绩满不满意？你从哪个词中看出？（摇摇头）
男生齐读老鹰的话，表现出不满意。

小鹰很失望，难道它不飞了吗？小鹰一听这样的话，继续跟着老鹰向上飞。

（二）第二次对话
这个次小鹰的飞行成绩如何？它飞到了哪里？（大山的上空）
小鹰第一次飞到了大树的上面，第二次飞到了大山的上空，从大树到大山的高度，对于小鹰来说这已经是一个飞越了。

所以它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”指名重复读这个句话。

我们也为它高兴。

不过作为师傅的老鹰是怎么说的呢？
（齐读）老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。

”看来它对小鹰的第二次飞行成绩也不满意。

老鹰的言外之意就是说，小鹰还必须向上飞。

如果你是小鹰，你是停留在此呢？还是继续向上飞？
是的，小鹰和同学们一样的勇敢、一样的坚强，小鹰跟着老鹰继续鼓起劲，拼命向上飞。

飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

小鹰越往上飞，呼吸就越困难；越往上飞，阻力就越大；越往上飞，困难就越大，它得付出多少努力。

（三）第三次对话
小鹰飞累得急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
讲解省略号的用法。

这里的省略号表示小鹰飞累了，很疲惫，上气不接下气，语句断断续续。

我来找一只疲惫的小鹰再来读一遍。

老鹰看见这样的小鹰，它还是不满意吗？老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”（生读）
老鹰的语气态度都发生了变化，它没有像前两次那样严厉、摇摇头说还不算会飞。

这个次，它让小鹰自己做出准确的判断。

因为它发现小鹰的语气也改变了，经过前两次飞行，变得坚强、变得勇敢了、成熟了、长大了!所以老鹰很欣慰，它仅仅做了一个动作，向头顶上指了指。

小鹰看到了什么呀？（生回答课文最后一句）
小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，我们猜一猜，它会怎样做呢？（持续向上飞）它的目标在哪？（白云上面）它会像你们一样继续努力向上飞，它的目标是白云上面，甚至更高，更远。

你们喜欢这只勇敢的小鹰吗？
让我们再一次走入课文中，分角色朗读。

男生起立，你们来读严厉的老鹰，能够吗？女生起立，用你们悦耳动听的声音来读一读小鹰说的话，能够吗？旁白部分留给老师。

准备好了吗？
四、小结课文，升华情感
为什么小鹰飞得越来越高？
因为小鹰给自己定的目标是持续向上飞，为此它付出了更多的努力。

希望同学们学习小鹰持续努力向上飞的精神，飞得越来越高。

五、拓展延伸
写一写：
板书设计：
8、小鹰学飞
越来越高白云图持续向上
大山图
大树图。