第1课、秦的统一
－、教学目标
1、知识与技能
要掌握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。

2、过程方法与能力
要求对本课教材内容整体把握，培养综合观察和分析问题的能力。

通过对“秦朝的政策措施中，哪些对后世有深远影响”问题的思考，培养综合分析问题的能力。

就所学秦始皇的主要史实，培养初步评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观
秦灭六国是战国由诸侯割据向统一的封建国家发展的必然趋势，符合广大人民的愿望，具有进步的意义。

秦始皇统一六国，开创了我国历史的新局面。

秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极贡献。

二、教学重难点
重点：秦统一和巩固统一的措施。

难点：专制集权统治的概念和作用。

三、教学过程：
复习导入
师：我国从什么时候开始进入封建社会？战国七雄是哪七雄？
生：战国时期，战国七雄是：齐楚秦燕赵魏韩。

学生一边回答一边向学生展示《战国形势》图，依次显示七雄）
师：战国七雄当中最后哪个国家统一了六国？
生：秦国
师：大家回忆一下，秦为什么能够统一六国？
生：
师：秦朝又是采取什么策略灭掉六国？
师：秦国采取“远攻近交”的策略（指与邻近者交好，而对较远者施用武力），于公元前230年-公元前221年，相继灭掉了韩赵魏楚燕齐（喊赵薇去演戏），统一了六国（展示《战国形势图》秦灭六国的过程），公元前221年，秦皇嬴政建立了我国历史上第一个统一的封建国家（展示《秦的疆域图》）。

定都在咸阳（在陕西省）。

师：请同学们分析，秦的统一有什么历史意义？（启发议论）秦在统一之前是什么状况？生：秦统一之前，各诸侯国割据混战。

师：“秦的统一”完成了统一后，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。

第二，战乱给人民带来巨大的灾难，秦统一后，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境。

秦的统一，顺应历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。

师：我们一起来看一下秦朝的疆域图，秦朝的疆域北至长城，南到南海，西到陇西，东到东海，面对这么辽阔的疆域，秦始皇采取了怎样的措施去巩固国家的统一？（指导学生看P50的正文，让学生回答）我们一般回答措施类的问题的时候，一般哪几方面进行思考？
生：政治、经济、思想文化、军事等方面。

师：大家从这几个方面着手，阅读书本找出秦统一的措施。

（板书：秦统一的措施）
师：在政治方面的措施有哪些呢？
生：
师：在政治方面采取的措施首先是确立了皇帝制度，皇帝总揽全国军政大权。

“天下事无大小皆决于上”，（天下所有的大小事务都由皇帝决定）是国家的最高统治者。

秦王嬴政，认为自己的功德高过古代的三皇五帝，于是以为“王”的称号已不能够显他的尊贵，于是采用“皇帝”的称号。

他自称“始皇帝”，并幻想后世子孙从“二世”“三世”传至“万世”。

从此，“皇帝”一词，成为此后两千多年中国传统社会最高统治者的称号。

在中央，皇帝之下设丞相、太尉、御史大夫。

丞相掌管行政，协助皇帝处理国家政务；太尉是最高军事长官，协助皇帝处理全国军务，御史大夫负责监察百官。

在地方，废除以血缘为纽带的分封制，在全国内设立36郡，郡设郡守，郡下设县，县有县令。

所有官吏均由皇帝直接任免。

郡和县是地方政府，丞相、太尉、御史大夫组成中央行政机构，地方的权利集中到中央，中央的权利最终集中到皇帝的手上。

秦始皇通过实行郡县制，将地方的权力集中到中央；通过三公，再把中央的权力集中到自己手中，从而建立了专制主义的中央集权国家。

师：在经济方面又采取了什么措施?
生：统一货币，统一度量衡。

师：我们看一下，各国货币各不相同，齐燕赵使用的是刀币、楚国使用的是蚁鼻钱，赵魏韩使用的是布币，相当混乱，经济交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。

所以秦始皇下令废除了各国的旧货币，以圆形方孔钱（也叫秦半两钱）作为通行货币在全国推行。

这样就克服了在流通、换算的困难，促进了全国各地的商品交换。

除了统一货币还统一了度量衡。

度、量、衡、三个字的意思分别是什么？
生：度是测量长度的工具，量是测量容积的器具和单位，衡是测量重量的工具或单位。

师：战国时期，各国的度量衡差异很大，单位和进位都不一致。

秦始皇废除六国的旧度量衡，以秦国原来商鞅制订的度量衡为基础，制定了新的度量衡制度颁行全国。

提问：秦统一文字、货币、度量衡有什么历史意义？（启发学生议论，教师归纳）
生：促进经济的发展。

师：统一了货币，统一度量衡，消除阻碍经济发展的因素，促进了各族人民经济的交流。

在思想文化方面又采取了什么措施？
生：统一文字，焚书坑儒。

师：大家看一下这幅图，一个“马”字和一个“安”字，各国的写法各不相同。

假如秦始皇要颁发政令，那么原来六国的百姓看得懂吗？看不懂，这必然会妨碍政令的推行。

所以，秦始皇命李斯等人对进行文字整理，废除原来六国的文字，把小篆作为全国通用文字。

同学们看小篆的笔画圆润，注意能够辨认出那些字体是小篆。

小篆逐渐被笔画简单的隶书所取代。

统一了文字，有什么意义呢？统一文字后，大家都能够沟通交流，有利于文化的交流。

师：我们再看一下，看这两幅图片，我们可以看出秦始皇在思想上又采取了什么措施？生：焚书坑儒。

师：秦始皇完成统一后不久，采取丞相李斯的建议，进行焚书。

焚烧的是哪些书？哪些书可以保留下来了？
生：一是统一前六国的史书，二是民间私藏的诸子百家著作；百姓只可以保留秦国的史书、医药、卜筮、种植的之类的书籍。

师：焚书的第二年，一些方士、儒生批判秦始皇的治国政策，结果，秦始皇将四百六十多名儒生活埋。

这就是“坑儒”事件。

秦始皇这样做的目的是什么？
生：加强思想的统治。

师：秦始皇通过焚书坑儒来加强思想的统治，一方面有利于巩固统治，但一方面又使得古代文化典籍遭到极大的破坏，钳制了人们的思想，严重地摧残了文化。

师：我们看最后一个方面，在军事方面所采取的的措施，看哪位同学能够找到？
生：北击匈奴修建长城，南征越族开灵渠。

师：我们一起来看一下秦朝的疆域图，在秦朝的北方是匈奴。

北方的匈奴不断进犯秦朝，为此，秦始皇派大将蒙恬进行反击，收复了河套地区。

为了抵御匈奴，秦始皇修筑了一条西起临洮，东至辽东的万里长城。

（展示秦国的疆域图）
除此之外，秦始皇还南征越族，开凿灵渠。

春秋时期，南方两个诸侯国。

（生答：吴越）。

越族就包括了当时吴越及附近的居民。

战国时，越国被楚国所灭，越人流散东海沿海及江南各地，后称“百越”。

在南征越族的时候由于交通不便，为解决运送军粮问题，秦始皇派人开凿灵渠。

从地图上我们可以看到，这里是长江流域的支流湘水，这条珠江流域支流漓水，所开凿的灵渠沟通湘水和漓水，把长江与珠江两大水系联系起来。

师：我们最后来思考一个问题。

在中国历代皇帝中，秦始皇比较有争议性的皇帝。

有人认为他是千古一帝，而认为他是暴君，那你怎么评价秦始皇？功大于过？还是过大于公？
生：秦始皇灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

统一文字、货币、度量衡等，，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；但是他又是统治残暴的封建皇帝。

他修筑长城、广建宫殿陵墓（比较有名阿房宫和骊山陵墓），浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活;他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中;他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

师：对于人物的评价，我们要从两方面来进行评价，要把历史人物放到一定的历史背景当中进行评价。

还有主要看他是否顺应了历史发展潮流，是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。

秦始皇他推行很措施，对后世产生很大的影响。

所以秦始皇的功大于过。

板书：
秦的统一。