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g 9.8 3600 a 0.0027 r 60R
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R2 r2

1 602
让数据说话，用不可辩驳的事实印证猜想
3万有引力定律
人教版《物理》必修
问题预设： 更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力？
万有引力定律:自然界中任何两个物体都相互吸引，引
力的方向在他们的连线上，引力大小与物体的质量m1 和m2的乘积成正比，与它们之间间的距离r的二次方成 反比，即
F
ห้องสมุดไป่ตู้

G
m1m2 r2
3万有引力定律
人教版《物理》必修
设计意图：
提出问题，让学生带着问题阅读教材，通过教师设 问，学生自主阅读思考，做到有的放矢，最后引 导学生讨论总结回答问题，在增强学生的科学表 达能力的同时，让学生加深体会对万有引力定律 及公式的理解。
问题2.行星与太阳间的引力与 什么因素有关？
问题3.可以根据哪些已知规律 推导出推出太阳与行星间 的引力遵从的是什么样的 规律？
设计意图： 通过设置三个回忆性问 题帮助学生回顾上节课 所学的太阳与行星间引 力规律，回顾万有引力 定律“发现之旅”前半 程。
3万有引力定律
人教版《物理》必修
又是什么力使得地面的物体不能 离开地球总要落回地面呢？
月--地检验过程展示
已知：重力加速度g =9.8m/s2；地球的半径R =6.4×106m ; 月-地的距离r =3.84×108m；月球的公转周期T =27.3天
设质量为m的物体在月球轨道上运动的加速度 （月球公转的向心加速度）为a，则
a r 2 2
，T
a

4
T
2r
2

4 3.142 3.84108 (27.3 24 3600)2
教学难点
1.“天上”的力与“人间”的力可能出于同一本源这一想法的 产生
2.创设情景进行”月--地”检测。
3万有引力定律
人教版《物理》必修
第三部分教学重、难点及突破
重、难点突破
用牛顿的敏锐的物理思维引领学生思考；
通过课堂活动，用问题引领学生在物理情景中主动参与构 建知识的过程。
3万有引力定律
人教版《物理》必修
第四部分教学设计和教学流程
通过问题回顾并引发进一步猜想； 创设情景，引导学生进行“月—地检验”； 解放思想，更大胆的猜想得到万有引力定律； 自主学习，对定律深入解读； 学习引力常量测定。
3万有引力定律
问题回顾，引发猜想
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问题1.行星为什么能够绕太阳 运转而不会飞离太阳？
第一部分教材学情分析
学情分析
1.学生已经完全具备深入探究和学习万有引力定律的知识 能力。
2.具备了基本的探究能力，但利用已有知识创造新的知识 规律的能力较弱。
3万有引力定律
人教版《物理》必修
第二部分教学目标
知识与技能
1.了解万有引力定律得出的过程和思路，知道地面 上物 体所受重力与天体间的引力是同一性质的力；
• 通过创设情境让学生经历牛顿思维狂潮的洗礼， 感受思考的神奇魅力，从而了解了万有引力的发 现过程，如果对学生自主探究的观念，和改变学 生学习与思考的方式有一丝启发与帮助，也就实 现了本节课的教学目的。
3万有引力定律
创设情境，再现历史
• 再现牛顿当时的思考情景
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3万有引力定律
人教版《物理》必修
预设问题：
➢ 苹果为什么只落向这位同学，而不是落向其 他同学呢？
➢ 苹果受到重力又是怎么产生的呢？是由于地 球对苹果的吸引产生的吗?
➢ 猜想地球对苹果的引力和太阳对行星的引力 是否根本就是同一种力？
3万有引力定律
第二部分教学目标
情感态度与价值观
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1.让学生在这种充满大胆的猜想、巧妙的验证中体验 科学探索的精神与方法，
2.事物的偶然性与必然性的辩证关系
3. 科学理论必须受实践的检验，科学理论也是发展的。
3万有引力定律
人教版《物理》必修
第三部分教学重、难点及突破
教学重点
1.万有引力的建立过程； 2.对万有引力内容的理解及应用
➢ 将苹果延伸到月球那么远，苹果还受重力吗？
3万有引力定律
人教版《物理》必修
设计意图：通过再现牛顿当年 由苹果落地而引发思维遐想， 引导学生通过观察苹果的运 动，借鉴牛顿的思维在一层 层递进和深入的问题启发下， 通过师生互动，生生互动， 进而大胆猜测，突破难点。 使接下来出现的“月--地检 测”自然而合理。
万有引力常量测定
卡文迪许 扭称实验
• 引力常量
• G =6.67×10-11 N·m2/kg2
引力常量的普适性见证万有引力的正确性
课堂小结
3万有引力定律
课后作业： • 完成课后习题 • 阅读课本，预习扭秤实验
人教版《物理》必修
设计反思
• 万有引力的得出是牛顿“站在巨人的肩膀上”的 结果，也是牛顿天才而敏锐的物理思维最突出的 体现，这是牛顿善于利用已有知识和规律发现、 解决问题，并得到新发现新规律的的最好例证。
2.理解万有引力定律的含义及公式的适用范围；知道公式 中r的物理意义；
3.理解万有引力常量的意义及测定方法，了解卡文迪许扭 秤实验。
3万有引力定律
第二部分教学目标
过程与方法
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1.推导万有引力公式，体会地面上物体所受重力与天体间 引力是同一性质的力。
2.查阅相关资料，自创情景亲自推导进行“月---地”检测。
同时牛顿的大胆而敏锐的想法也激发学生的学 习兴趣与想像力。
创设情景 月地检验
r月 R地
3万有引力定律
人教版《物理》必修
设计意图： 1.变课本中直接描述为形象化的情景展示，通过 层层递进而巧妙地设问，让学生在情景中思考讨 论，体会牛顿的智慧和逻辑思维的魅力。 2.利用牛顿时代已知的数据，让学生结组讨论、 设计实验方案、推导并得出结果，最后将推导过 程结果通过投影展示。 3.用无可辩驳的事实证明猜想的正确性，增强了 学生的理性认识，突破了又一难点，
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第六章 万有引力与航天
3万有引力定律
3万有引力定律
人教版《物理》必修
第一部分教材学情分析
教材分析
1.万有引力定律在高中物理中占有重要地位
2.突出“探究”理念，体现了“猜想-假设-实验（事实） 验证的科学思想方法
3.承上启下，上承圆周运动，下启卫星的运动
3万有引力定律
人教版《物理》必修