女娲造人
【教学目标】
（一）知识与能力：
1．了解神话的特点。

2．了解有关人类起源的神话故事。

3．体会想象联想在神话创作中的作用。

（二）过程与方法：
1．积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。

2．学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。

（三）情感态度与价值观：
1．感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

2．体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。

【教学重点】
激发和训练学生的想象力。

【教学难点】
体会课文的思想感情。

【教学方法】
复述法、讨论法、想象法。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。

我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。

二、整体感知
1．正音正字。

2．关于神话
神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。

它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。

本文是根据古代神话改写的，体裁是神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

3．生自由朗读课文，熟悉本文情节。

三、探究文本
1．投影出示“阅读提示”中《风俗通》里的两则短文。

2．复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。

3．说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？
生：课文在原来的基础上增加了：
①女娲造人的具体过程；
②人造出来之后欢欣喜悦的场面；
③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；
④作者的评述。

4．女娲造人的原因是什么？
生：荒凉寂寞，添点生气。

5．女娲造人的过程和方法？
生：揉泥成团造人、挥藤洒泥造人。

6．女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法？
生：男女结合。

7．女娲在你心中是一个怎样的形象？
①她是一个神通广大的“神”。

她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。

②她是一个普通的“人”。

她有人的孤独感。

她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。

③她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。

（口吻非常孩子气。

）
④她是一个勤劳的母亲，还是一个喜爱孩子的妈妈。

8．本文处处洋溢着人类的喜悦感。

找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。

生：人落地后开口叫“妈妈”；女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。

人的产生给大自然带来无限的生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。

四、拓展延伸
你还知道哪些神话故事吗？讲给大家听。

如：《夸父逐日》：夸父与逐日走，入日。

渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。