的“生成”而拓展。
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
一、注重环境创设的关联性
在主题活动中，环境创设与主题活动密切相连， 教师根据主题活动的目标、内容和幼儿的基本经验 以及幼儿发展的需要来创设与其相适应的环境，以 满足幼儿自主活动，自我发展的需要。
一、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
一、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜Βιβλιοθήκη 》主题活动主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设
真正成为课程的一部分
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
三、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设
真正成为课程的一部分
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
三、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设
幼儿园主题环境创设演示文稿
优选幼儿园主题环境创设ppt
幼儿园主题活动中的环境创设
传统观念中的环境创设： ➢ 重墙饰 轻区域 ➢ 重美观精致 轻实际功效 ➢ 重教师布置 轻幼儿参与 ➢ 长时间不更换
主题活动中的环境创设： ➢逐渐从以教师为中心向根据幼儿特点和需要考虑的方向发展 ➢关注幼儿的自身价值 ➢关注环境创设对幼儿全面发展所起的作用
一、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
二、注重环境创设的丰富性
１、空间的丰富性 例：《金秋喜洋洋》主题
二、注重环境创设的丰富性
１、空间的丰富性 例：《金秋喜洋洋》主题
二、注重环境创设的丰富性
１、空间的丰富性 例：《金秋喜洋洋》主题
二、注重环境创设的丰富性
２、内容的丰富性 例：《亮眼看世界》主题
二、注重环境创设的丰富性
２、内容的丰富性 例：《亮眼看世界》主题
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
三、注重环境创设的实效性
真正成为课程的一部分
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
三、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设
真正成为课程的一部分
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
四、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿
的“生成”而拓展。
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
四、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿
的“生成”而拓展。
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
四、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿
的“生成”而拓展。
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
四、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿