小学科学说课稿模板
建立起这样一种生命世界的观点，需要建立一系列的有结构的活动。

本课将侧重研究生物体与生物体之间的关系，对动植物之间的食物关系进行重点研究，学生们将从熟悉的草原、花丛这样的环境开始，研究其中动植物之间的关系，认识生态系统，研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。

食物链是指生物之间相互依存的食物关系，俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥。

”这生动而形象地比喻了这种相依为命的食物链关系。

自然界中的这种食物供求的食物链实质是物质和能量以食物链的方式进行流动和转变。

食物对任何生物来说都是极为重要的，它能供应生活所需的能源，修补受损机体及生长之用，而吃和被吃的行为在生物之间是相互紧密联系的，这就促成了食物链的形成。

本课尝试使用现代信息技术手段——交互式电子白板帮助教学，增加40分钟的信息量，增加趣味性，激发学生对研究食物链和食物网的兴趣，促进学生对食物链和食物网的概念有更清晰、深刻的认识，现代化信息技术的应用使概括的语言具体化，间接的问题直接化，抽象的文字形象化，符合学生的兴趣要求。

五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，并掌握了一定的探究方法，有能力在教师的指导和带动下主动地完成食物链和食物网的认识，形成食物链和食物网的概念，交互式电子白板也可以帮助促进师生交流、生生交流，在共同探究中形成概念的认识。

《食物链和食物网》说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的内容是教科版五年级上册，第一单元第5课的《食物链和食物网》。

一、教材分析
本课是在学生学习了之后，进而发展为对(观察、学习、研究)的课。

《》一课主要让学生了解，让学生通过
认识的慨念。

通过这一课的学习为今后学习提供感性认识和理性基础。

二、教学目标
1.知识与技能(科学概念)：学习了解，知道，掌握
的方法，培养的能力。

2.过程与方法：经历和体验的过程，观察和描述
的现象，能。

3.情感、态度、价值观：体验研究的乐趣，激发
的兴趣，意识到，培养的态度。

三、教学重点、难点：
重点：(有共性、重要价值的内容)
难点：(不易理解抽象复杂的内容)
四、教学准备
为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。

1、小组器材
2、演示器材
五、说学情、教法和学法
1、说学情：年级的学生对于有的认识，在学习本课之前经历了
对产生了浓厚的兴趣，敢于，乐于
学生的困难在于。

本课期望学生通过学习
发展对的理解与认识。

2、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《》
一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：
a、探究研讨法
b、分组讨论实验法
c、观察实验法
d、多媒体辅助法
3、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”
的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。

六、说教学过程
依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析我指导，以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。

1、创设情境，引入新课：
2、师生互动，新课传授
3、课堂练习，巩固新课
4、课堂小结，拓展延伸
5、布置作业，预习新课
七、说板书设计
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。

以上是我的说课内容，既有我的一点小小体会，同时也存在很多不足，恳请多多指正，谢谢。