省课题2018年度集中结题总结大会
2018年5月25日，海南省教育科学规划课题2018年度集中结题总结大会：开会笔记，做课题、答辩可以参考：小学组，第一组（有一项没有通过）出现的问题1、研究追求“大而全”，显得空；答辩时追求“面面俱到”，无必要；2、概念界定不清楚，弄混了研究的目标和内容；3、文献研究不到位。

在其他人的研究结果之下，缺少自己的；4、问卷调查不要只要是看结果，要用统计学的方法进行分析；5、成果描述中要体现效果；6、答辩过程出现答非所问，是真什么就答什么，不要绕；7、表述不严谨，基础不扎实。

数字的括号后不要出现顿号。

初中组，第二组（全部通过）优点：认真，负责；成果达到最低要求；成果丰富，突出，富有激情。

缺点：1.材料呈现，老师们照ppt念，应简明扼要的介绍。

答非所问；2.个别老师在答辩的时候缺乏热情，似乎是不够重视；3.侧重研究问题的意义，在方法方面涉及得较少；4.错标项目，确定的时间和课题开展的时间“接”不上。

建议：材料呈现要规范；ppt要简明扼要，不要复杂，乱；要侧重于课题研究的价值，不要空谈，要真正的落实到具体环节上；要注重课题成果的规范性；成员的更换要规范，注意时间上的合理承接。

高中组，第三组
（不合格的一项）数量、质量均有提高。

答辩情况，研究情况 1.答辩的时候专注于外围内容（选题的意义）忽略了核心问题（陈述重点）的呈现，忽略了方法，内容介绍；2.回答问题时要直接，不要铺垫、重复；3.成果发表要选择正规的期刊，不要被假刊物欺骗。

高中组，第四组（7项不合格）不合格的原因1.答辩时，对课题立项的原因、背景、意义的介绍花的时间较多；2.展示结果上出现的问题。

课题组老师所获得的各种奖项（不论是否与课题相关）都罗列出来。

呈现出来的研究结果应与研究相；3.答辩的时候不一定要对所有的问题都一一回应。

有一些问题是专家想要提醒你在后期研究中思考的；4.审题不细致，课题呈现不清楚。

课题的研究范围、概念要明确，对所研究的问题之间的逻辑关系要清楚；5.立项时，专家建议更换课题，但是有人依然沿用原课题……6.课题的概念界定不清楚。

要在研究中弄清楚其含义、标准和操作策略；7.在课题总结报告中，描述性的内容多，分析的内容少。

原因表述多，研究过程、结果少。

8.问卷的科学、合理性欠缺。

没有统计的结果或统计数据的结果与描述不符；9.方法罗列过多，生怕别人不知自己掌握的方法多，在课题研究中却没有使用。

方法运用不到位，方法罗列出来之后，要在具体的课
题研究中体现出对其的操作应用；10.课题研究一定要有物化的成果。

物化结果有两大项，即研究总报告和研究论文。

研究总报告要呈现研究过程和结果，要告诉评委研究的操作过程。

不要描述太多的背景，意义。

不要把把研究论文放在研究的总报告中，充字数。

11.论文出现标题，语言，符号不规范的问题。

（1）论文标题不像论文标题（2）论文语言组织有问题。

每一个知识点的语言表述不清晰，语病太多；论文语言出现逻辑错误。

观点的推导表达要有逻辑性。

论文有抄袭现象。

（3）标点符号的使用不规范。

数字后是括号的，就不能在括号后出现标点符号。

小标题后不要出现句号。

大学组，第5组（5项不合格）1.扣题不紧。

立项后，课题内容和课题不紧密，有不抓到重点和离题的现象；2.题目（研究的问题）应是唯一的；3.文献综述陈旧，与课题无关。

文献综述要有学界，政界和业界的做法。

研究应在其基础上补充，提高。

4.成果发表的非专业化。

在非专业领域的杂志文献上发表的论文均不被认可。

5.研究方法不具体。

罗列，介绍的方法多，没有结合选题琢磨如何使用方法。

方法有交叉、重叠的现象。

问卷调查发放的时间、地点，收回来的时间、地点、收发比例和调查的结果都要在研究中呈现出来。

总结发言——课题结题后做什么
1.拿来用。

课题做完后要琢磨怎样用才能用好；
2.接着做。

没做完的，做得仓促的部分，接着做。

另外，前期研究的模块有突破了，可以接着做其他模块的研究。

3.去推广。

课题分层次推广，根据课题成果、内容，可以在省市县去推广（要慎重），可以在学校里推广，让更多的老师，学生受益，增加课题的“知名度”。

后期宣传课题的时候，要及时总结，收集材料（活动相片）。

观摩课、汇报课、讲座等的视频要保留。

在推广、申报过程，要与同行、专家交流。