第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第 1 课时总第 1 课时课题：负数的初步认识（2）第 2 课时总第 2 课时第二单元多边形的面积课题：平行四边形的面积第 1 课时总第 3 课时①独立完成。

②集体交流。

找到平行四边形的底和高第1题：抓住等底等高来画。

第5题：周长没有变，面积变小了。

因为高变短了。

（3）创编练习一个平行四边形（如图），周长是78cm，以CD为底时它的高是18cm，有BC是24cm，求它的面积？A DB C思考：平行四边形的两组对边是相等的，求到CD的长，那么面积也求到了。

四、课作（8分钟左右）完成《补充习题》第4页帮助学困生，收集典型错题，讲评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

全对的做“提高题”。

提高题：你有几种方法求下面图形的面积？五、家作完成《课课练》第页板书设计：教学反思：课题：三角形的面积第 2 课时总第 4 课时课题：三角形的面积练习课 第 3 课时 总第 5 课时教学目标：1.进一步理解和掌握三角形的面积计算方法，并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的实际问题，正确率达到80℅以上。

2.通过独立完成、小组合作等多种形式进行练习，注重数据与图形、图形与图形之间的联系，注重解题后的反思和总结。

3.培养学生的对应思想、有序思考、逻辑判断等思维品质。

教学重点：进一步理解和运用三角形面积的计算方法。

教学难点：三角形底与高的对应关系，图形之间的内在联系，基本数量关系的分析。

教学设计二次备课及 设计理念一、回顾知识，夯实基础。

（预设8分钟） 1.计算练习。

（第10题） 25×12÷2 122×8÷2 25×（12÷2） 122×（8÷2）这节课，我们对三角形面积计算进行练习。

计算时采用男女生比赛。

提问：你有什么发现？用自己的语言或字母表示出来。

2．不计算直接列式求下面三角形的面积。

单位：厘米回忆三角形面积计算公式。

→提醒：第三幅图，你为什么会上当？怎么改就可以了？ →点拨：在选择数据时要注意什么？3.量一量、再计算。

（1）量出每个三角形的底和高，算出它们的面积。

（第12题）（2）量出红领巾的底和高，（取整厘米数），算出它的面积。

（第15题） 提示：量的时候要量哪些数据？（取整厘米数） 导学单：时间3分钟（1）组长分工，1人负责把红领巾的边拉直，1人度量，1人记录。

（2）想一想，可以怎样量出红领巾的高？ （3）计算红领巾的面积。

小组围绕导学单展开测量活动，再算出红领巾的面积。

二、变式练习， 优化结构（预设11分钟）32 121846 45课题：梯形的面积计算第 4 课时总第 6 课时（1）结合三角形面积的推导过程，我猜想可以把梯形转化成（）来求面积。

（2）拿出昨晚剪的两个图行，自己拼一拼、算一算、填一填，再思考：（a）拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？（b）拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？（c）根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？(d)小组交流。

点拨：（1）你是怎样想到把梯形转化成平行四边形的？那么，一个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系？（2）拼成的平行四边形的底等于梯形的（）与（）的和；拼成的平行四边形的高等于梯形的（）。

每个梯形的面积是拼成的平行四边形的面积的( )梯形面积=平形四边形面积÷2=（）×高÷23．如果用s表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么你准备怎样用字母表示梯形面积计算公式？学生独立尝试，一生板演：字母公式：s=(a+b) ×h÷2）强调公式中的“÷2”，这儿的“÷2”能少吗？为什么？四、练习（预设14分钟）【基本练习】1. 寻找合适的条件，求出图形中梯形的面积。

（单位：cm）教师提供课堂分层练习单教师巡视，指导有困难的学生。

2．想一想,填一填.用两个完全一样的梯形,拼成平行四边形.如果梯形的面积是12平方厘米, 拼成的平行四边形的面积是( )平方厘米. 如果平行四边形的面积是24平方厘米, 涂色梯形的面积是( ).第2题，提问：涂色梯形的面积与整个平行四边形的面积有什么关系？3.判断题（1）两个梯形都能拼成一个平行四边形。

（）（2）两个形状一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。

（）（3）两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。

（）（4）平行四边形的面积是梯形面积的2倍。

（）第3题，强调两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。

4.一条新挖的渠道，横截面是梯形（如图）。

渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米。

它的横截面的面积是多少平方米？第4题：说一说，你是怎样理解“横截面”的？指一指，图中的物体的“横截面”具体在哪里？四、课作。

（预设6分钟）完成《补充习题》第8页第3、4题。

提高题在下图的梯形中，剪下一个最大的三角形，剩下的是什么图形？剩下的图形的面积是多少平方厘米？（见ppt）五、家作。

1．《课课练》第13页1、2、3题。

2．提高题《课课练》第13页拓展应用。

板书设计：教学反思课题：认识公顷第 5 课时总第 7 课时课题：认识平方千米第 6 课时总第 8 课时课题：梯形面积的计算练习第 7 课时总第 9 课时课题：简单组合图形的面积第 8 课时总第 10 课时课题：组合图形面积练习课第 9 课时总第 11 课时3、实践：测量相关数据。

辅导动手测量的方法。

4、计算：小组合作计算中队旗的面积。

提示：数据保留整数。

5、交流：全班交流数据，总结成败的原因。

引导不同种方法解决问题。

创编练习: 求阴影部分的面积四、巩固内化作业:1、课堂作业：完成《补充习题》p14第2题p15第3、4题。

2、课外作业：完成《补充习题》p14第1题，p15第5题。

完成《课课练》第( )页第（）题提高题:请你设计一个中队队徽，形状不限，面积是48厘米。

画出你的设计图，闭馆标出数据。

板书设计：教学反思：课题：不规则图形的面积第 10 课时总第 12 课时教学目标：1.会用不同的方法估计不规则图形的面积，解决与面积有关的实际问题，正确率达到75%以上。

课题：整理与练习（1）第 11 课时总第 13 课时课题：整理与练习（2）第 12 课时总第 14 课时课题：整理与练习（3）第 13 课时总第 15 课时课题：校园绿地面积第 14 课时总第 16 课时第三单元小数的意义和性质课题：小数的意义和读写第 1 课时总第 17 课时课题：小数的计数单位和数位顺序第 2 课时总第 18 课时1.出示例2，先涂色表示它上面的小数，再填空。

1里有（）个0.1，0.1里有（）0.01。

仔细观察，说说涂色的份数，为什么？说说涂色的每一份表示什么？2．自学（7分钟左右）在学生自学时，如果有不明白的地方可以看书本，教师发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。

导学单1思考：（1）0.1和0.01这两个计数单位哪个大？（2）1里有多少个0.1？ 0.1里有多少个0.01？你是怎么知道的？（3）有没有比0.01更小的计数单位？你能再说一些（）。

3.小组交流，明确：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；小数点右边第二位数是百分位，计数单位是百分之一；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一；……明确相邻两个计数单位之间的进率是10。

并沟通与个位以及整数相邻两个计数单位之间进率之间的联系。

说说一些同学的错误之处，并加以改正。

二、自学例3（9分钟左右）导学单21.读一读小数344.725，说说它由哪三部分组成？2.结合344.725，来说说每个数位上的数各表示多少？完成后对照书本33页，独立加以纠正。

3.这个小数中的两个“4”意义相同吗？其它数字占有哪些数位？各表示什么意义。

4.独立完成34页的小数数位顺序表，如有不会的可以跟同桌小声交流。

小数由三部分组成，分别是整数部分、小数点和小数部分三部分组成。

及时发现错误，并加以改正。

提示：相邻两个计数单位之间的进率都是10。

2.全班交流三、练习（14分钟左右）1.适应性练习1.书本34页试一试和练一练。

注意3.75，它的整数部分和小数部分，在哪两个整数之间？同时又在哪两个一位小课题：小数的性质第 3 课时总第 19 课时课题：小数的大小比较第 4 课时总第 20 课时课题：用“万”“亿”作单位的小数表示大数目第 5 课时总第 21 课时。