了解与掌握国际金融有关的知识，
如：国际收支、国际储备、金融市场、国际融资、国
际资本流动、国际货币体系、国际金融组织、外汇与
汇率。
我国创新教育与人才培养
教学原则
1）语言能力与商务知识的关系 2）语言能力与跨文化交际能力的关系 3) 课堂教学与自主学习的关系 4）专业素质与人文素养的关系 5）理论教学与实践教学的关系 6）传统教学手段与现代信息技术的关系
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发展语言水平和思维能力的途经：
■ 普通商务英语 ¡ 商务话语学习商务英语 ¡ 经典商务名篇发展思维能力
■ 专业商务英语 ¡ 学科思维方式(经,管,法) ¡ 学科理论知识(国际贸易,国际营销等)
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培养目标
高等学校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本 功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能， 掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和 理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养 ，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管 理、金融等工作的应用型商务英语专业人才。
3.口笔译技能
4.语言交际技能
5.语言学习策略
1.经济学
2.管理学
3.法学(国际商法)
4.商务技能
1.跨文化思维能力
2.跨文化适应能力
3.跨文化沟通能力
1.政治思想素养
2.创新思维
3.中外文化素养
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创新之一：
商务知识与技能
经济学 管理学 国际商法 商务技能
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留学生: ¡ 商务英语（本科生）100人 ¡ 跨文化商务交际(硕士生)8人 ¡ 短期海外交流生（本科）
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专业建设：学术研究
主管单位 中华人民共和国教育部 主办单位 对外经济贸易大学 编辑单位 《商务英语》编辑部 地址 北京市朝阳区惠新东街10号 邮编 100029 电话010-64495023 传真010-64495023 网址 Emailbejournal@ 出版 对外经济贸易大学出版社 印刷 唐山市润丰印务有限公司印装 国内总发行 国内订购 全国各地邮局 中国标准连续出版物号 国内代号 国内定价
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课程设置
课程
课程分类
核心课程
占专业课 比例
语言知识与技能 语言知识：语言学*、其他
50-60%
语言技能：（商务）英语：综合英语*、 听说*、阅读*、写作*、翻译*
商务知识与技能 商务基础：经济学导论*、管理学导论*、 20-30%
专
国际商法导论*
业
其他专业方向课程：金融、营销
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毕业论文
¡ 毕业论文（设计）用英语撰写，长度为40005,000词左右，要求选题有价值、思路清晰、内 容充实、文字通顺，并有一定的独立见解。
¡ 商务英语专业应加大毕业设计的比重，鼓励学 生采用商务报告（市场调研报告、商业计划书、 营销方案等）多种形式，长度与毕业论文长度 大体相等，用英文写作。评分时除了考虑语言 质量和格式外，还应把创新思维和应用价值作 为重要依据。
对全国众多外经贸企业、高校进行广泛调研和 统计分析
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起草经过
项目组内部各类专题讨论多次。
项目组在北京、西安、大连、广州4次开会， 逐条讨论《教学要求》中的各项内容，并数次广 泛征求相关院校英语专家、经贸专家和师生以及 公司企业人士的意见。
对草稿进行了八次的修改润色。
召开教指委专家审定会。
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商务知识标准
八级
了解与掌握国际商法有关的知识， 如：大陆法系和英美法系的形成、结构及其特点、合 同法、国际货物买卖法、产品责任法、代理法、商事 组织法、票据法、工业产权与国际技术贸易法、国际 货物运输法、海上保险法、国际商事仲裁。
了解与掌握国际贸易有关的知识， 如：国际贸易基本理论、国际贸易政策、经济全球化 与区域经济一体化、WTO规则与实践、国际贸易实务与 惯例。
知识与技能、跨文化交际、人文素养） ■ 提出了通过商务话语发展语言能力和思
维能力的理念
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本大纲设计的理论基础
商务英语学科以语言交际理论和ESP、EBP理 论为基础，培养方案将以任务型教学理论为框 架，以语言任务和商务知识作为选择和编排学 习内容的基本单位。任务大纲依据认知语言学 的理论，代表着教学大纲设计的最新趋势。
商务指围绕贸易、投资等开展的各类经济、公 务和社会活动，具体包括贸易、金融、管理、 营销、旅游、法律、物流、海事等。
我国创新教育与人才培养
商务英语人才培养的不同模式：
➢ 广外的“英语商务”模式(商务英语学院) ➢ 北外的“商学专业”模式(商学院) ➢ 经贸大的“商务英语”模式(英语学院)
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
创新
我国英语专业创新教育理念 与人才培养模式的战略选择:
商务英语专业
我国创新教育与人才培养
英语专业发展现状
英语专业
翻译 16所
语言文学 900所
商务英语 7所
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商务英语专业
2007年 ¡ 对外经济贸易大学 2008年 ¡ 广东外语外贸大学 ¡ 上海对外贸易学院 2009年 ¡ 上海财经大学 ¡ 西安外国语大学 ¡ 黑龙江大学 ¡ 扬州大学
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商务知识标准
八级
了解与掌握经济学相关的知识， 如：生产理论、成本理论、外部性、公共物品与公共选 择、国民生产总值、国民收入决定理论、通货膨胀和失 业、宏观经济政策；价格理论、消费者行为理论、市场 理论。
了解与掌握国际企业管理有关的知识， 如：经营环境、人力资源管理、财务与税务管理、跨 文化管理、社会责任；组织结构、经营模式与战略管理、 市场营销。
我国创新教育与人才培养
多模态商务语言工程实验室
我国创新教育与人才培养
专业建设:招生改革
本科 ¡ 2007年起招收全国外国语学校保送生 ¡ 2009年起实行部分学生自主招生
研究生: ¡ 商务英语报考持续火爆,达1500人/年 ¡ MTI专业学位:经贸翻译,口译,同传
我国创新教育与人才培养
专业建设:国际化办学
我国创新教育与人才培 养
2020/11/18
我国创新教育与人才培养
提纲:
■ 英语专业的挑战与创新 ■ 商务英语专业人才培养新模式 ■ 《教学要求》的出台与解读 ■ 商英学科建设的思路
我国创新教育与人才培养
英语专业面临的挑战
单纯英语专业毕业生的需求为0 99%的英语毕业生从事与经贸相关的工作 我国经贸外语人才缺口巨大 学术型研究生教育向应用型专业学位转变
我国创新教育 专业实习 ¡ 商务方案设计 ¡ 学术活动 ¡ 社会实践等
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
商务英语学科建设的思路： 对外经济贸易大学的实践
我国创新教育与人才培养
专业建设:课程
国家级精品课程 2007《高级商务英语听说》
课
其他商务技能课程：贸易实务、电子商务
跨文化交际
跨文化交际：跨文化交际*、跨文化交 际实践*、其他
5-10%
人文素养
英美文学通论*、其他
5-10%
专业实习/实践 毕业论文（设计）
不低于15%， 不入总课时
合计
我国创新教育与人才培养 100%
选修课程设置
1）语言知识与技能课程群： 高级商务英语、商务口译、商务经典选读、金融英语、 法律英语等。 2） 商务知识与技能课程群： 工商导论、国际贸易、国际贸易实务、国际营销、国际 金融、电子商务、会计学、统计学、创业与创新等。 3） 跨文化交际课程群： 国际商务谈判、英语演讲、商务沟通、国际商务礼仪、 国际商务文化、企业文化、商业伦理等。 4） 人文素养课程群： 欧美文化概论、欧美戏剧鉴赏、中国文化概要（英）等
我国创新教育与人才培养
发展历史
■ 外贸英语阶段(1950-1978) ■ 经贸英语阶段(1978-2000) ■ 商务英语阶段(2000- )
我国创新教育与人才培养
商务英语外延的扩大
商务英语“Business English”一词中 “business”不仅仅理解为生意或经营业务， 包括所有非私人的公务性活动。
北京市精品课程 2005《高级商务英语阅读》 2006《金融英语阅读》
我国创新教育与人才培养
国家级精品课程 《高级商务英语听说》
我国创新教育与人才培养
专业建设:教材
十五、十一五国家级规划教材 商务英语系列教程
北京市精品教材 ¡ 2005 《工商导论》 ¡ 2006《英汉翻译教程》 ¡ 2006《高级商务英语视听说》
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
大纲设计的核心问题（Breen 1987)： ①专业核心知识是什么? ②能力构成是什么? ③教学分级要求是什么? ④如何安排学习内容的顺序? ⑤设计的理论基础是什么?
我国创新教育与人才培养
创新点：
■ 定义出培养目标和人才规格 ■ 定义出商务英语专业知识与能力构成 ■ 首次明确提出跨文化交际能力量表 ■ 明确了商务知识三门核心课程 ■ 建立了课程群（语言知识与技能、商务
创新之二：
跨文化交际能力
思维能力 适应能力
沟通能力
我国创新教育与人才培养
课程设置要求
✓ 4年的专业课总学时最少不低于1800学时（不包括 公共必修课和公共选修课） ✓各课程群开课时数的大体比例为：语言能力课程约 占50-60%，商务知识课程约占20-30%，跨文化交际能 力课程约占10%，人文素养课程约占5-10%，毕业论文 （设计）与专业实习15%，不计入总课时。 ✓建议开设12门核心课程（带*号）和若干选修课程。