备课本广东教育出版社五年级上册科学全册教案班级______教师______日期______广东教育出版社科学五年级上册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。

二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：植物身体的奥秘，无处不在的微生物，奇妙的电与磁，各种各样的能量，变化着的地表等五大板块内容。

三、学生情况分析：五年级共有两个班，大部分学生对科学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。

也有部分学生自觉性不够，不能认真听讲、严肃实验纪律及客观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，对于学习科学有一定困难。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习科学的能力，其中学生的观察能力、分析能力、实验操作能力、理解能力显得尤其重要。

四、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。

3、重视形象直观教学。

培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。

4、加强实验演示、实验操作、充分理解。

5、适当布置练习作业，认真批改及时订正。

6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决。

五、教学进度表广东教育出版社科学五年级上册全册教案教师_______日期_______第一课：根里的“抽水机”教学目标：1、了解根的形态和作用，知道直根系和须根系。

2、通过对植物根部的观察，探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。

3、认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。

课时安排：3课时重点难点：通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。

教学准备：完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。

教学过程：一、情景导入1、出示课本图片。

同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？2、问题：为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？3、目的：联系生活中的情景，引出本课探究的主题。

二、活动一：观察植物的根1、导入：要了解根的作用，我们先来观察根的外形。

出示带根的草、白菜和葱的图片。

2、观察：各小组观察根的形态并记录其特征。

3、交流：各小组进行汇报与交流。

4、媒体：先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。

5、归纳：植物的根可分为直根系和须根系。

6、延伸：出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。

三、活动二：观察根系的分布1、导入：出示大风吹，树枝摇的图片。

2、讨论：大树不容易被吹走的原因是什么？3、观察：出示一些树根1、树根2图片，了解树根分布的情况。

4、思考：植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密1、导入：能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？2、分组：讨论实验方案。

3、交流：各小组交流并完善实验方案。

4、实验：分组实验，填写实验表格。

5、交流：各组汇报实验现象。

6、归纳：根有固定植物的作用。

五、活动四：毛茸茸的根尖1、导入：出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。

2、观察：各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。

3、问题：你能用语言描述根尖的特点吗？4、猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根1、导入：出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。

2、问题：草原、沙漠里的植物根系有什么特点？3、讨论：根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？4、归纳：植物的根系生长特点与其生长环境有关。

草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

七、小结本课内容。

第二课：茎里的“运输网”教学目标：1、了解茎的形态、一般结构，探究茎的作用。

2、通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。

3、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。

课时安排：3课时重点难点：通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。

教学准备：变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。

教学过程：一、情景导入1、导入出示课本插图。

2、问题波波发现了什么？彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分，大家觉得有道理吗？二、活动一：水在植物体内的流动1、导入出示课前老师做的“变色花”。

2、猜想花的红颜色是从哪里来的呢？3、观察切开茎部，观察横截面。

思考并记录。

4、引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。

5、交流各组汇报自己的看法。

6、媒体播放“水分在植物体内的运输”视频。

7、归纳茎能运输水分。

8、引申你会做一枝两色花吗？回家试做一朵两色花。

三、活动二：探究茎的其他作用1、导入出示一些不同形态茎一、二、三、四的图片。

2、讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？3、观察大风吹植物不倒的图片。

4、归纳茎还有支持作用。

5、问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？6、阅读出示有关茎运输养分的资料。

7、讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？8、归纳植物的茎还有运输养分的作用。

9、引申莲藕的茎是哪个部分？长在地下的茎有什么作用呢？四、拓展：树干和枝条记录的秘密1、导入出示课本驱动页的图片。

波波和琪琪有什么发现呢？2、问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢？五、小结本课教学内容。

第三课：叶里的“加工厂”教学目标：1、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。

2、理解没有太阳，地球上就没有生命。

3、知道空气对生命的意义。

课时安排：3课时重点难点：通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。

教学准备：有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。

教学过程：一、情景导入1、导入出示课本驱动页的图片。

波波和琪琪有什么发现呢？2、问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢？二、活动：观察叶片的排列情况1、导入：出示课前拍摄的叶片排列照片。

2、问题：这些叶片在排列上有什么相同之处呢？3、交流：说说寻找到的叶片排列特点。

4、讨论：叶片互相不遮蔽的意义。

三、拓展：绿叶的作用1、导入：植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照射，植物会怎么样？2、媒体：播放“光合作用的过程”视频。

3、讨论：光合作用的水分、二氧化碳从何而来？阳光有什么作用？光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里？4、交流：绿色植物能在阳光下制造淀粉，放出氧气，同时吸收二氧化碳。

5、思考：有了光合作用，空气中的氧气会不会越来越多？四、小结本课内容。

第四课：花里的“育婴房”教学目标：1、了解花的结构、探究花的作用、了解花的其他特征。

2、通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。

3、鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。

课时安排：3课时重点难点：通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察实验的方法和推理能力。

教学准备：各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。

教学过程：一、情景导入1、导入：出示一些花的图片一、二、三、四。

说说花的名称。

2、问题：这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？二、活动一：解剖花1、导入：要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。

怎样解剖一朵花呢？2、演示：出示一朵桃花模型。

介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。

在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。

3、实验：按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。

4、交流：对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。

5、媒体：播放“画的结构”的视频。

6、思考：认识什么是完全花，什么是不完全花。

找出完全花与不完全花的区别。

7、拓展：分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。

三、活动二：寻找花里的“育婴房”1、导入出示几种不同的花的实物。

2、问题这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）3、交流在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？4、媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。

5、实验剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。

6、媒体播放“开花的过程”视频。

7、归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房。

植物的种子就是在这里发育成长的。

四、拓展：给花建档案1、导入教师出示课前做好的几种“花的档案”。

2、问题你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？3、交流“ 花的档案”一般应有哪些内容？4、制作每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。

5、展示出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。

五、小结本课内容。

第五课：果实里的新生命教学目标：1、了解果实的结构，探究果实的作用。

2、通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法.。

3、感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。

课时安排：2课时重点难点：通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。

教学准备：一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。

教学过程：一、情景导入1、导入：出示课本驱动页的图片。

青葱的丝瓜架下，孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗？2、问题：植物的果实究竟是怎样形成的呢？二、活动一：观察结果的过程1、导入：出示一些植物由开花到结果的图片（图片已排好序）。

2、问题：能说说这些植物的花发生了什么变化吗？3、猜测：猜测雌蕊、子房的作用。

4、交流：说出植物的花在结果过程中的变化。

5、归纳：果实是由花的子房发育形成的。

三、活动二：果实里藏着什么？1、导入：出示桃、姜、萝卜的实物。

它们都是植物的果实吗？外形相似吗？内部构造一样吗？2、指导：介绍解剖桃的方法（横切、纵切）。

在演示解剖方法时，要强调用刀安全。

3、实验：学生按要求解剖桃、姜、萝卜，并观察内部构造。

4、交流：汇报实验观察的结果。

桃、姜、萝卜哪个是植物的果实，哪个不是？说说你的依据。

5、归纳：果实是由种皮和种子构成的。