小学英语四年级说课稿
小学四年级上册英语说课稿
Unit3 My friends
Part A Let„s talk ,let‟s play
茶园小学 谢秋洪
说课内容
1 2 3 4 5 归纳整合----说教材 以生为本---说教法
立足学情----说学法
板块纷呈----说过程 且思且行----说思评
( 一)归纳整合----说教材
重点
{
情境中适当描述自己朋友的特征。 能够分角色表演Let’s talk的对 话。
难点
{
正确运用形容词及句型 He’s/She’s ......来描述的朋 友及相关人物。
IF语句的应用
(二)以生为本---说教法
答、演 示、游戏、活动 交流等方法贯穿 于整个教学过程 中。
IF语句的应用
4.5我思我悟,课堂练笔--归新知
1、小练笔---你会用了吗?
(1)、当你要想别人介绍自己有了新朋友,
你会说:
(2)、当你想询问他/她的名字时,你会说:
(3)、当你想表达lily是个又高又瘦且很友好时, 你会说:
2、文化渗透,情感升华!
。
Please treasure our friendship!
请珍惜我们的友谊!
4.6、个性作业
作业设计:Homework:
1.听录音并跟读对话。(必做) 2.抄写四会句型(2英1中):What's his name? His name is Zhang Peng.He 's tall and strong.(必做) 3.运用所学知识句型,制作一张朋友信息卡,用英语写出相关信息。 教师评选精美卡片。(选做)
4.1我唱我说,以曲激趣--导新知
1、多媒体展示本单元主题歌曲 Let's sing:《Friends》
教师带领学生边唱歌谣边带上动作。在欢快的 歌谣中、轻松的氛围中让学生复习相关词句语 言知识,为对话教学开展奠定良好基础。
4.2 你问我答,复习旧知--呈新知
1、利用课件图片出示A Let's learn部分知识,通过本部 分人物描述,复习相关形容词及句型,为新授奠定基础, 并适当板书句型His name is .... He's tall and strong. 并在此环节引出新句型:what's his/her name? 2、教师自我示范介绍自己的好朋友,(通过猜一猜游戏) 边说,边问学生相关问题,并板书相关句型。如:I have new friends.(图片出示自己的朋友照片并提问Is he /she tall/thin/......?引导学生用新句型回答:Yes/No!He's /She's......... (通过动画图片
(五)且思且行----说思评 本课的教学设计中,我注重对新旧知识的衔接, 做好新知铺垫,使得新授导入自然,让学生在温 故中开始学习。通过歌曲、小游戏将课堂趣味化, 课中充分利用好激励性语言及评价方式,给予学 生自信,让学生敢于说、会说。 教学环节始终以培养学生英语交流能力为教学目 标,以语言运用为中心,以说话交际为主线,开 展听说读写的训练,培养学生综合语言能力。
通过自主探究 法、旁知学习 法过渡到句型、 语言知识的感 知、习得与训 练。
(四) 板块纷呈----说过程
1
我唱我说,以曲激趣--导新知
共 计 四 十 分 钟
4
2
你问我答,复习旧知--习新知
3
我听我说,表演模仿---练新知
你猜我猜,对话交流--固新知
5
我思我悟,课堂练笔--归新知
6 5
个性作业,优化板书---现学识
3.引导学生利用句子介绍自己的好朋友。 I have a new /good friend.He’s/She’s........His/Her name is....
4.3 我听我说,表演模仿---练新知
1.回归课本对话,教师播放对话视频,学生边看边听,并回 答相关问题:Who is John's friend? Where is he from? Is he friendly/tall/strong? 2.师生共同细读文本,寻找问题的答案,教师讲解相关重要 句型,并指导相关句型的朗读。 3.播放视频对话,逐句跟读模仿语音语调。 4.师生分角色朗读对话。 5.学生同桌自由角色扮演,朗读对话。 6.上台展示表演对话。
IF语句的应用
2 教学目标
知识目标
能力目标
情感、策略、文化等目标
1.能够在情景中运用句 1.能够理解对话大意, 型:What’s his/her name? 用正确的语音、语调 His/Her name is..... 询问 他人姓名并回答。 朗读对话. 2. 能在情景中恰当运用句 型 2.使学生能听懂、会 He's/She's......He’s/Sh 说、会认读句型:I e’s tall and...... 描述 have a new friend. 人物的性格及外貌特征。 What‟s his /her 3.能够在Let’s play 游戏 name? His/Her 中,依照语言示范运用所学 name is ….. 句型根据同伴对外貌特征的 教学目标 描述以及对姓名的问答,在 课本上四个人物中找到所描 述的那一个。
1
教学内容
2
教学目标
3
教学重、难点
1、教学内容 教学对象为处在三年级下册时的学生 本课说课内容是(新版)人教版四年级 此阶段学生特点表现为活泼好动,爱模仿,好表 上册第三单元《My friend》中A部分内容。 现 本单元学习的主题是向他人介绍自己的好
基于学情、 教材、单元、 课时四方面 综合分析
课标的理念指出,作业设计面向全体同学,对全体学生 提出该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体 差异,以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习 能力。因此,针对该年级学生素质的差异,我进行了分 层训练,这样做既可以使全体学生掌握基础知识,又可 以使学有余力的学生有所提高。
4.6、优化板书
板书设计:
Unit3 My friends What's his /her name? His/Her name is....... He's /She's very.......(friendly).
板书应将本节课的重点、难点一目了然地展示在黑 板上。板书应该是一节课的知识集锦、要点精华,我的 板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。
朋友,对好友的性格和外貌特征进行描述。 作为第二课时,对话课,本课时语言知 识点较简单且贴近学生生活实际;另外四 年级学生有了一定词、句的知识积累,具 有一定的听说读写能力四年级学生,大多 数能够运用英语进行初步的交际。本课时 对话中的一些形容词(tall、short、thin 等) ,以及介绍人物姓名在三年级学习中 已接触过,因而本课时有着承上启下的作 用。
通过问答谈话、 歌谣、视频温 故复习语言, 初步奠定交流 能力;通过演 示、听说、表 演、交流等活 动实现语言知 识的综合运用。
(三)立足学情----说学法
学法指导3 学法指导1
学法指导2
通过听说、游 戏、对话、演 练、交流形成 语言知识的综 合运用能力,
通过温故知 新法,让学 生在问答谈 话、歌谣中 初步感知语 言点。
IF语句的应用
Thank you for your listening !
谢谢!
4.4 你猜我猜,对话交流--固新知
1.Let's play活动,通过观看视频,同桌模仿 对话,说一说,猜一猜。(教师巡视指导) 2.将活动延伸到课外与身边实际中。通过描 述身边的人物特征,继续“你猜我猜”活动。 A、“我的心思你可知”---教师示范描述班级 学生,让学生猜一猜。 B、学生自愿上台描述以为自己的好朋友, 让其他人猜一猜。
3、 教学重、难点 教学对象为处在三年级下册时的学生 能够用新单词、句子What’s his/her name? His/Her name 此阶段学生特点表现为活泼好动,爱模仿,好表 is...He’s/She’s ......He’s 现 /She’s tall and.......在真实