小学数学游戏化教学
摘要:游戏化教学是一种创新型教学方式, 能够激发学生的学习兴趣、提高课堂教学质量。
将游戏化教学融入小学数学教学中, 能够有效增强课堂趣味性、提高学生完成教学任务的有效性。
然而, 在小学数学游戏化教学中也不能忽视德育教育, 该文拟探讨如何在小学数学游戏化教学中渗透德育教育, 以期达到提升学生道德素养和数学素养的双重目的, 促进学生的全面发展。
关键词:
随着新课程标准的贯彻和落实, 教育工作者们越来越重视寓教于乐, 让学生在快乐中获得知识和技能。
游戏化教学作为快乐教学理念的重要体现形式, 将其融入小学数学教学中, 能够极大地调动学生的积极性和主动性, 丰富课堂教学形式, 提升小学数学课堂教学的合理性、科学性和有效性。
然而, 教师如若没有较高的教育素养和较强的课堂掌控能力, 极易使学生在小学数学游戏化课堂上只关注游戏本身而忽视知识学习的重要性, 而且可能会使学生养成不好的学习习惯, 不利于学生良好道德修养的培育。
因此, 在小学数学游戏化教学中渗透德育教育应该引起广大教育工作者的重视, 本文拟通过创设数学游戏情境, 紧密联系日常生活、开展数学游戏活动等方式, 在小学数学游戏化教学中渗透德育教育。
一、创设数学游戏情境, 在情境中渗透德育教育
游戏是小学阶段儿童的天性, 教育要保护和维持学生游戏的天性, 促进学生的创造力和想象力的发展。
因此, 在小学数学教学中, 教师应使游戏贯穿教学环节, 为学生创设数学游戏情境, 让学生在快乐学习中获得数学知识、提升数学思维、掌握数学技能、开发学生潜能。
而在数学游戏情境中渗透德育教育, 能够在提升学生数学素养的同时提升学生的道德品质。
这就要求教师在小学数学游戏化教学中, 利用多媒体技术为学生创设有趣的直观的游戏情境, 通过视听结合的方式让学生在真实的游戏情境中获得培养学生养成良好的道德修养习惯。
比如, 在学习三年级下册(人教版) “年、月、日”时, 教师可以通过让学生亲自制作日历的游戏情境, 使学生了解时间的宝贵行并学会珍惜时间。
同时, 教师还可以为学生创设节日情境, 把传统节日与教学内容, 让学生理解我国的传统节日并培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
此外, 教师还可以为学生创设父亲节、母亲节和教师节、感恩节等节日情境, 让学生学会感恩和孝顺父母。
通过为学生创设数学游戏情境, 让学生的思想道德品质获得提升。
二、紧密联系日常生活, 在教学中渗透德育教育
小学数学德育教育过程中, 教师需充分把握小学生具有强烈的好奇心的这个年龄特点, 才能达到预期的德育效果, 才能真正促进学生道德品质的发展。
而在小学数学游戏化教学中渗透德育教育, 需紧密联系日常生活, 首先小学数学游戏化教学需紧贴生活, 道德教育也应该结合日常生活。
如在一年级《认识人民币》教学后, 教师可以开设“小小超市”购物活动, 在学生中选择一部分同学担当收银员, 另外一些同学担当顾客, 通过由易到难的三次活动, 使学生亲自体验如何使用人民币, 加强学生对人民币的认识并掌握使用人民币的能力, 在此过程中, 锻炼学生的日常生活能力和培养学生与人合作的态度和交往的能力, 以提升学生的思想道德水平。
三、开展数学游戏活动, 在活动中渗透德育教育
传统的小学数学教学活动教学内容枯燥乏味, 教学方式单调且缺乏新意, 无法充分调动学生的积极性和主动性, 更无法顺利境德育教育渗透其中。
因此, 教师可以将游戏教学法融入小学教学中, 增加课堂的趣味性, 让学生在知识的学习中, 潜移默化的获得道德品质的提升。
而且, 教师应该开展多种形式的数学游戏教学活动, 一方面能够充分调动学生的主观能动性来参与到课堂活动中, 激发学生的学习兴趣和学习热情, 提升数学教学质量;另一方面, 还可以使学生在数学游戏活动中获得道德品质的熏陶并获得提升。
比如在学习小学数学(人教版) 五年级下册《打电话》时, 可以通过猜谜语的游戏活动进行课程导入, 老师让学生猜测“一物长得真稀奇, 耳朵嘴巴在一起, 两
人远隔千里外, 声音传递一线牵。
”这个物体, 刺激学生的大脑皮层, 激发学生的学习兴趣。
然后, 教师可以开展角色扮演的游戏活动, 让学生扮演消防员并为学生创设“有栋大楼着火了, 楼里的居民都被困在大楼里急需解救, 居民们需要怎么打电话才能及时获救”的情境, 让学生掌握打火警电话的方法并提升学生的安全意识。
此外, 教师可以提问学生:“着火的大楼”离消防楼15000米, 消防车的速度为70km/h, 让学生计算最快多久消防车能感到失火地点。
这样就能够提升学生的数学思维能力。
四、结语
小学阶段是道德教育开展的启蒙阶段, 在学生发展的关键阶段对学生进行道德教育, 能够达到事半功倍的效果, 对儿童小学时期乃至其一生的发展都意义重大。
但德育教育并非一朝一夕即可完成的, 教育工作者们应将德育教育充分渗透到小学数学游戏化教学和其他学科的教学之中, 让学生在快乐轻松的学习氛围中获得知识和技能, 同时又能提升学生的道德修养, 以助推学生进行自我发展、自我完善和自我超越。