[7]杨宝忠.大教育视野中的家庭教育[M].北京:北京社会文学文献出版社，2003,P185.
[8]赵忠心.家庭教育学[M].北京：北京人民教育出版社，2001,P344-346.
[9]朱萍，世界一流的美国家庭教育[M].北京：海潮出版社，2004,P26-33.
[10]彭立荣，家庭教育学[M].江苏：江苏教育出版社，1993,P59.
[11]林格，全部都是爱-中国家庭教育8讲[M].北京：当代中国出版社，2006,P23.
[12]孙琼如.中美家庭教育的比较与启示[J].教书育人，2002(14).
[13]李子银.中美家庭教育比较分析及对策研究[J].当代教育论坛，2007(6).
研究工作进度安排：
1.搜集资料，准备开题：6月20日-6月27日
研究综述（前人的研究现状及进展情况）：
家庭教育是整个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致两国在家庭教育方面也存在很多差异。
苏霍姆林斯基于1958年撰写的《帕夫雷什中学》中指出：“最完备的教育就是家庭教育，家庭以及存在于家庭中的子女与家长之前的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。”F.Musgrove在The cation and Society中就该观点：“学校经常被视为家庭的威胁，至少体现在2点：破坏父母影响和家庭价值观，替换不同的或陌生的老师的影响；破坏父母的责任感,承担应属父母的育儿职责。”做了相应的讨论。克劳蒂亚在《美国人的家庭教育-自信陪伴孩子成长》中以孩子的自信心为重点，阐述了孩子的自信心对孩子一生教育的影响以及指导家长们如何在对孩子的教育中培养孩子的自信心。本书倡导做现代父母，培养现代人才。打破中国旧的传统教育模式，教育必须全方位开放。汲取美国先进教育经验，培养充满自信、乐观、友爱、合作、主动、刻苦、坚韧、勇敢的二十一世纪人才。需知，人类最大的敌人不是战胜别人，而是战胜自己。只有对自己充满信心，才有可能为自己的目标去奋斗去追求！卡尔·维特在《卡尔·威特教育精华及中国家庭教育启示》一书中提到“天才的诞生与快乐的童年并不矛盾，天才与天赋也没有必然的关联”，该书记录了19世纪时的德国人卡尔·威特由一名先天不足、略显痴呆的婴儿，一跃成为有惊人成就的奇才的过程，记录了老卡尔作为父亲独辟蹊径的教育方法和教子心得，是世界上论述早期教育的最早文献。
研究的主要内容：
本文首先对中美家庭教育的现状以及研究中美家庭教育的目的及意义做了大概的介绍，接着阐述家庭教育的定义、特征及重要性。文章主要从跨文化角度下比较中美两国家庭教育的目的、方式、内容及结果，分析形成两国家庭教育差异的原因，对走出我国家庭教育的误区有很好的启发和警惕作用，同时也对促进我国当代家庭教育的良性发展有着重要的指导作用和现实意义。
[2]F.Musgrove. The cation and Society[M]. London:Routledge& Kegan Paul,1966,P4-P6.
[3]Howard G. The Enlightenment on the Intelligences [M]. America:Foundation press,1976,P113.
2.开题报告：6月28日
3.完成毕业论文初稿：7月6日– 9月4日
4.论文修改：9月5日– 11月9日
5.定稿匿名上交并审核：11月18日- 11月22日
6.论文答辩：11月29日
指导教师意见：
签 字年月日
注：此表为学生填写
2.在积累大量相关资料的基础上，总结中美两国的家庭教育的定义及特点并对两者进行对比分析找出两者的异同处。
3.通过分析中美两国家庭教育的异同处，阐述造成中美家庭教育差异的原因并得到启示。
4.与相关人士和专业老师进行讨论与总结
参考文献:
[1]B·A·Suchomlinski.Bovleksh Middle School[M].Beijing：Science and Education Press,1983,P131-P134.
选题的意义：
全球化背景下中美两国间的经济交流更显频繁，全球经济文化日益密切的交流与合作，教育就显得非常重要。家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响，也是整个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致两国在家庭教育目的、教育方式、教育内容及教育结果上也存在很多差异。家庭教育对于人一生的教育具有不可置换的意义，因为家庭是人降生以后第一个归属地，基本的人格也会在那里形成。因此，正确认识和了解中美两国之间的这种差异，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。
[4]Tin, Jennifer. American’s Family Education [M]. Beijing:Xinhua Publishing House,2005,P87.
[5]克劳蒂亚，美国人的家庭教育-自信陪伴孩子成长，[M]北京：专利文献出版社1997,P91-P100.
[6]邓佐君.家庭教育学[M].福建：福建教育出版社，1994,P12-P15.
Ⅰ.引言
1.1中美两国的家庭教育现状
1.2中美家庭教育的目的和意义
Ⅱ.家庭教育的综述
2.1家庭教育的定义
2.2家庭教育的特征
2.3家庭教育的重要性
Ⅲ.中美家庭教育的差异
3. 3中美家庭教育内容的差异
3.4中美家庭教育结果的差异
Ⅳ.中美家庭教育差异的原因分析
广 西 师 范 大 学 漓 江 学 院
本科生毕业论文（设计）选题审批表
系:外语系专 业:英语（教育）
姓名
劳丹丹
学 号
201013001229
论文(设计)题目
中文
跨文化视角下中美家庭教育对比研究
英文
Comparative Study on the Family Education of China and America From the Cross-cultural Perspective
4.1历史背景的差异
4.2经济形态的差异
4.3社会条件的差异
4.4文化传统的差异
Ⅴ.对我国家庭教育的启示
5.1更新家庭教育理念
5.2重视孩子的全面发展
5.3培养孩子独立思考的能力
Ⅵ.结语
拟采用的研究方法、步骤：
研究方法：文献分析法、观察法、举例法、经验总结法等
研究步骤：
1.查阅相关资料,了解中美家庭教育差异的相关研究。
彭立荣在《家庭教育学》中指出了家庭教育的重要性，同时这部著作体现了时代对家庭教育理论的迫切需要，提出了符合当时的国情需求的一些理论和具体的操作方法，具有当代教育科学新理论的学科特点。杨宝忠教授在《大教育视野中的家庭教育》一书中用系统的观点考察家庭教育，丰富和发展家庭教育的理论。朱萍的《世界一流的美国家庭教育》结合中国家庭教育对哈佛素质教育理念进行了深入研究，通过大量的美国父母教子的成功实践，向广大中国父母介绍了美国父母科学的教子方法和家教内容；剖析了美国父母如何激发孩子的学习兴趣、塑造孩子的良好品德与爱心、培养孩子的自信心与自立能力、教给孩子正确的学习方法、开发孩子的创新能力、等素质教育内容，力求使每一位中国父母能够易学易用，达到活学活用的目的。林格在《全部都是爱-中国家庭教育8讲》中提到了现代家庭教育的两个核心内容：一是建立良好的亲子关系，建立父母的威信；二是引导孩子热爱学习、学会学习，弥补学校教育的不足。