《盘古开天地》教学设计教学目标：1.识记本课生字,认读本课新词。
2. 2.用查字典、联系上下文、找反义词等方法理解字词的意思。
3. 3.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,激发阅读神话故事的兴趣。
4. 4.读懂课文,了解盘古用他的整个身体创造宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养想象力。
1.识记本课生字。
(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养学生的想象力。
(重点)3.学会利用查字典、找反义词、联系上下文等理解词语的方法。
(难点)一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们都是神话中的人物,都有超常的本领。
知道的大声说出来。
(课件出示女娲、孙悟空、白雪公主、精卫的图片。
) 师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。
这节课就让我们走近神话故事“盘古开天地”,（板书课题）我们一起来读课题。
(学生齐读课题。
)3、师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）怎样读，能回答盘古“干什么”？（学生朗读时强调“开天地”）二、初读课文，认读字词，提炼中心。
1、师：同学们，喜欢听故事吗？现在就让我们走进《盘谷开天地》这个故事看课文，听录音，要求A注意生字新词的读音。
B思考：这篇课文讲了一个什么故事？可以用课文里的哪句话来概括？2、2、师：故事听完了，这些字词你都会读了吗？出示字词：师：谁来做小老师？她读对了，大家跟读。
开火车检查。
师：同学们请看第一行，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？（都是月字旁）（都跟身体有关师：很多跟身体有关的字都有月字旁如：脚、腿、胳膊等。
注意“血”的读音。
师：知道一丈有多长？其实一丈大约有3、3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。
3、整体感知，提炼中心师：同学们，有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，同学们有没有这种本领？课文中的哪句话可以概括这个故事的主要内容？找到的同学请举手！（交流、屏幕出示）师：对，就是这句话，它是全文的中心句。
但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词。
你能把这句话读成哪个词？（创造）师:看老师写“创造”这个词语。
请大家注意观察“创”字是什么旁？想一想，为什么要用“立刀旁”？（创造需要用刀斧劈荆展棘，开辟道路。
）师：再看“造”字，创造的“造”为什么要用“走之底”？（创造要行动起来，创造不是一天两天就完成的，还有很长的一段路要走）师：课文中谁创造了什么？（天和地、美丽的宇宙）师：---天和地原来是没有的。
从混沌到美丽，从无到有的过程就是创造。
三走进文本，对话交流，想象画面师：围绕“盘古创造了美丽的宇宙”这句话你想知道哪些问题？整理问题：（1）盘古创造前的宇宙是什么样子的?（2）(2)盘古是怎样创造宇宙的？（盘古创造的宇宙是什么样子的？）板书师：带着问题学习课文，是深入学习课文的一个好方法。
现在就让我们走进课文，走近盘古，看看盘古创造前的宇宙是什么样的？赶快从书上找一找。
（交流）屏幕出示：很久很久以前，天和地连在一起，一片混沌，师：什么叫做混沌？（非常乱。
）（乱七八糟）（看不清）。
师：遇到不懂的词语，还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对混沌的解释。
自己读一读（投影出示混沌的词语解释，生自由读字典上的意思。
）师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？（第1个）（一）品词悟句，感受“开天辟地”之难。
师：有一天盘古醒了，他是怎样创造天和地的呢？请同学们默读课文2、3自然段。
师：他做的第一件事情是——学生汇报：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（屏幕出示）师：天地分开容易吗？你可以从哪个词语看出来？——猛劈（读）——抡起（用力挥动）（读）师：谁能读读这个句子，把天地分开的艰辛读出来。
（2人）齐读。
师：同学们，盘古这一斧头下去，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
屏幕出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？怎么不一样？（轻是重量轻，“清”是清澈，不浊）师：同学们，看看谁像孙悟空一样，长着火眼金睛，能发现藏在这个句子里的秘密。
（轻-重清浊上升-下降天-地缓能缓-慢慢4对反义词和一对近义词）师：同学们真棒！这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程给写清楚了。
我们在读的时候就要关注这些词。
女同学用轻柔的声音读上半句，男同学用有力的声音读下半句，要读出天地慢慢形成的样子）师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——混沌一片。
师：我们真正地理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们还可以用这种结合上下文的方法来理解词义。
师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。
（开天辟地）师：这是前所未有的壮举，请同学们把这个词记在课本上。
师：你想对盘古说什么？盘古为我们创造了天和地，真是——力大无比、了不起（二）设境体验，感受“顶天立地”之苦师：天地分开了，又发生了什么变化？1、一生读，其他同学想象画面。
2、2、盘古怕天地分开，又干了什么？（就头顶着天，用脚使劲蹬着地）师：同学们，想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?好，站起来，头顶着天，用脚使劲蹬着地，使劲，加油！不好，天就要塌下来啦，使劲，使劲！师：你们的动作用一个成语来概括就是——顶天立地！师：现在，我们进入实话实说节目，你们累吗？累，就请坐。
师：我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?读：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一百年过去了，盘古依然是——读：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一千年，一万年，十万八千年过去了，盘古还是——读：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：孩子们，你体会到盘古创造天地是一个（）的过程？（漫长、艰辛）师：不知过去多少年，天和地逐渐成型了，盘古也累得到了下去。
盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？同学们请看第四自然段，这一自然段是围绕哪句话来写的？（生答）师：如果又让你把第一句话读成一个词，读成什么词？（变化）师：盘古的身体发生了哪些巨大的变化？师说身体部位，学生说变化。
师：一个变化就是一幅美妙的画，会读书的孩子还能把文字读成一幅幅美丽的画面，读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？师：眼前出现画了没有？你仿佛看到了什么？（说你看到的画面）师：美吗？带着你的感受把你的画面读出来。
师：你还看到了什么？师：那你带着自己的感受读一读好吗？师：让我们一起走进进盘古变成的美丽的宇宙。
咱们合作读，老师读身体部位，男同学读变成了，女同学读变成了什么。
师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉......会变成什么？（出示投影）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露......他的（），变成了（）的（）。
请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整，自己说给自己听，然后在小组里交流。
开始！（学生自由说，小组交流）师：停！（指投影）提醒一下同学注意，注意第二个括号：他的什么变成了怎样的什么。
不要光光是什么变成了什么。
明白吗？想好了请举手！（学生自由准备）师：这排同学一个接一个地说！注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气。
（他的五指，变成了壮观的五指山。
他的胡须，变成了绿油油的藤条。
他的头发，变成了嫩绿的柳枝。
他的牙齿，变成了高大无比的山峰。
他的脚指头，变成了一颗又一颗的石头。
他的鼻子变成了（迟疑地）大大的山洞。
鼻子变成了一个又一个神奇的山洞！好奇特的想象啊！他的头发，变成了一棵棵小草。
他的五个指头，变成了珍贵的民族饰品。
他的胡须，变成了金灿灿的丝线。
他的牙齿变成了美丽的星座。
师：大家的想象真是太神奇了！同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？（）师：有不同意见的请举手！（指名一生）你说，可以吗？为什么？（不能省略，因为很多我们还有没想到）师：就这样,盘古用他自己的整个身体,创造了宇宙万物,创造了所有的一切!这就是盘古!他开天辟地,他顶天立地,他身化万物!让我们带着敬佩之情,齐读最后一个自然段。
PPT出示: 人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
(学生齐读。
)(学生齐读。
)四、总结课文,升华感情 1.此时此刻你想对盘古说点什么?PPT 出示:的盘古,我想对你说:——“!”盘古坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓......归根结底,盘古具有一种创造的精神!创造需要力量，创造需行动，从今天开始，我们也要积极行动起来，创造属于我们自己的世界！。
五、拓展阅读，推荐书目，引领课外1、师：同学们，课文学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？这个故事是真的吗？这个故事是从哪儿来的？（是我们古代劳动人民想象出来的）2、2、师：对，盘古开天地。
这是一个-----神话故事，像这样的神话故事还有很多。
如《女娲补天》《大禹治水》、《仓颉造字》等，老师希望你们回去后，把这些神话故事找来读读，好好感受古代劳动人民的智慧和丰富的想象力。
板书设计：18 盘古开天地开天辟地创造顶天立地化作万物。