教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《明天不封阳台》教案
一．教学目标：
1.读通课文，理清线索。

2.理解文章主旨：人与自然和谐相处。

3.学习本文简洁传神的描写以及夹叙夹议的写法。

二．教学重难点：
1.理解主旨。

2.学习本文简洁传神的描写以及夹叙夹议的写法。

教学过程
一．导入新课
1.看到视频里孩子起床刷牙的片段，我忽然想起了最近特别火的节目——
《爸爸去哪儿》。

2.你们能说说为什么这档节目特别火吗？
3.如果这只白兰鸽飞翔在片子里那些地方的上空，肯定觉得特别幸福吧？
今天我们来看看一只受伤的鸽子，遇到决定封上自家阳台的父子俩，会有
什么样的遭遇呢？（出示课题）
二．预习检测，生字词。

三．初读课文，整体感知。

1.自读课文，思考：
（1）用一句话概括文章的主要内容。

（2）找出表明“我”对于封不封阳台态度变化的句子。

（3）用原文中的话说说“我”为什么最后决定先不封阳台。

2.生读课文，交流
（1）“我”原本决定要封阳台，由于一只鸽子的到来决定先不封阳台了。

（2）明天要封阳台。

明天还封阳台吗？明天先不封阳台。

——线索“我”态度变化的原因？
（3）我”不封阳台是为了——鸽子，儿子，自己的思绪。

四．再读课文，深入探究。

1.分析“鸽子”。

（1）
（2）作者写鸽子的时候主要抓住了鸽子的什么描写？
宝典一：抓住特征描写，简洁传神。

2.分析“儿子”。

3.“我”不封阳台还有一个重要的原因——为了自己的思绪。

不知道大家有没有意识到，文章中写“我”的思绪所占的篇幅最大。

那么这只鸽子的到来到底激发了“我”怎样的思绪呢？作者又是如何写的呢？
4.提到思绪我就想到了我们学过的郭沫若先生的《天上的街市》。

郭沫若先生从街灯明了，明星现了，想到了天上有街市，想到了天河，想到了牛郎织女。

作者是运用了联想和想象的表现手法。

这篇文章中很多地方也是这么写的，比如（举例）：
出示第2节，请生读。

作者从眼前的高楼、霓虹灯联想到过去的荒草、土路，想到都市也如人一样。

出示：作者从都市的扩充和变化想到了都市如同人一样也在发育生长，字里行间蕴含着一种淡淡的惆怅。

5.请你读读文章8-12小节，选择一个段落，说说一只受伤的鸽子到底引起了作者怎样的思绪呢？激发他怎样的情感？
这些情感大致可以分为两类：对大自然的热爱，呼吁大家保护自然。

6.文中哪句话表明了作者的态度？这就是作者写作本文的目的。

也是本文的主旨。

五．三读课文，学习写法。

1.作者由一只受伤鸽子飞进自家阳台，考虑到底封不封阳台这件小事，提出“人，只能与自然和谐相处”这个大主题，从写法上来说叫——以小见大。

这是老师给你们的第二个宝典，往往作文材料的选角点越小，越能反应出更深刻的主题，也更有震撼力。

2.文章中大多数段落的构成都是从一种事物或情感联想、想象到另一种情感或事物，这种写法叫做——夹叙夹议，叙议结合。

比如：举例
文章中采用夹叙夹议的手法更能阐明自己的观点，或抒发感受，恰到好处的议论
能使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。

这是我给你们的第三个宝典。

希望这些宝典能对你们写作文有帮助。

3.你能在下面两段话中选一段加上你自己的议论或是记叙吗？
六．总结课文。

1.同学们，康德曾经说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则。

”文中稚气未脱的儿子把一片草地当作自己的伊甸园，“我”把大草原看做自己的故乡。

作者说先不封阳台，实际上也就是想让自己的心灵多一些接触大自然的机会啊！
2.但愿我们也能从自身做起，保护大自然，亲近大自然，让我们的家乡也像《爸爸去哪儿》里的地方一样美丽！。