二、教学目标
知识与能力：
通过自学、看录像、阅读资料等，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。
过程与方法：
通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
附件：教学设计模板
教学设计
课题名称：美国的独立
学科年级：
九年级历史
教材版本：
部编版
一、教学内容分析
本课位于《世界历史》九年级上P84——87，美国的独立，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。它是在北美经济已有相当发展，具备了建立独立国家条件而又遭英国沉重殖民压迫的形势下爆发的。来克星顿的枪声成了独立战争爆发的标志。1776年大陆会议通过的《独立宣言》标志着北美13个殖民地脱离英国，成为独立的美利坚合众国。萨拉托加大捷是独立战争的转折点。约克镇英军投降结束了战争。1783年英国签订和约，承认美国独立。美国在独立后，1787年制订了宪法，建立起联邦制的资产阶级统治。华盛顿当选为美国第一任总统。独立战争的胜利，为美国资本主义发展起了巨大的推动作用，对欧美的革命也有重要影响。
播放“美国独立战争的过程”录像，学生观看录像。之后教师再展示战争的过程，帮助学生理清历史线索。
教师指导学生阅读课文，记忆美国独立战争的意义。
思考：
弱小的美国为什么能打败强大的英国？
培养学生的自学能力
完成对学生的学法指导。
七、教学评价设计
1、本节课从学生比较熟悉的自由女神像导入新课，既创设了情景，又设置了悬念。此环节是根据学生的认知能力和心理特点来确定，激发了学生的探究意识。
创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
教师播放“美国独立战争起因”录像片，学生观看录像。在此基础上，教师再出示资料及图片：英属北美殖民地的建立与发展、美利坚民族的形成和民族意识的觉醒、英国的殖民压迫和北美人民的反抗。
学生观看录像
学生在阅读材料的基础上，“根据前面的材料分析英属北美殖民地人民要求独立的原因是什么？”
美国独立战争的起因、美国诞生的过程。
【教学难点】
美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师出示列宁的话“现代文明的美国历史，是由一次伟大的，真正解放的、真正革命的战争开始的。”由此导入新课。
这场战争就是美国的独立战争。独立战争的起因、经过、结果如何呢？就让我们带着这些疑问开始今天的学习。
三、学习者特征分析
初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，因此除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。
四、教学策略选择与设计
以引导、启发为主，辅以比较、讨论
五、教学重点及难点
【教学重点】
教师引导学生看录像、阅读资料，在此基础上分析问题，培养学生自学能力和探究问题的能力。
动脑筋
如果你当时生活在北美殖民地，你对他们俩的观点有什么想法？
男生：“英国官吏说这里是英国的殖民地，就要为英国的利益服务，当地人应该买英国生产的商品，向英国政府多交税。”
女生：“殖民地人民认为他们是这块土地的主人，英国凭什么要向他们征那么多的税？不让他们移民到西部去？还非要他们买英国的货不可？”
是否欣赏自我
我能流利、有感情地朗读课文
八、板书设计
第18课美国的独立
1、起因：英国的殖民统治严重阻碍北美资本主义经济的发展
2、过程：
爆发——1775.4来克星顿的枪声
建军——1775.5组建大陆军，华盛顿任总司令
建国——1776.7.4《独立宣言》发表。
转折——1777萨拉托加大捷
胜利——1781英军约克镇投降
评价等级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
我能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
能否独立思考
我会指出同学错误的解答
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生认识：北美是土著印第安人、欧洲等地移来的劳动人民和从非洲贩来的黑人共同开发的；美国独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争；美国独立战争是民族解放运动，同时也是资产阶级革命运动；战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时，对欧美的革命也起了推动作用。
和约——1783英国承认美国独立。பைடு நூலகம்
3、意义
2、课前布置学生预习，搜集北美人民抗争的相关资料，课堂上以讲故事的方式，培养了学生的自主学习态度和搜集资料的方法。
3、基于学生已有知识上的问题讨论，不断诱发学生主动探究的动机。
4、课前调查学生提出的问题，并穿插在课堂教学之中，能不断调动学生的积极性，激发他们学习和思考的热情。
学生课堂自我评价表
评价内容