思想政治学科教材分析一般原理
（三）熟悉教材分析的对象
教材分析总是以教材的某一内容为对象， 这一内容可大可小，既可以是某一模块教 材，也可以是某一单元、某一课、某一框 教材。不论教材分析的对象是大还是小， 都总是以教材为基本对象，必须对要分析 的教材进行熟悉。
教材是是教学内容和教学材料的主要载体。 不仅编选了学科课程的相关知识，而且以 一定的知识为基础和载体，呈现了课程标 准规定的相关技能、思想、观点等，如果
思想政治学科教材分析一般原理
（二）瞻前顾后
瞻前顾后，就是指教材分析时要关注种种前后关系。一般主要包括以下三方 面关系：
第一，从教材本身来看，要分析教材的前后联系。分析教材的前后联系，有 利于把握教材的内在结构体系，明确所分析的教材在整个教材体系中的地位 和作用。
第二，从学生来说，要分析学生学习该教材内容之前学过些什么、在这之后 又要学些什么。分析学生学习的前后关系，有利于把握学生学习的发展过程， 明确所分析的教材在学生发展中有什么样的地位和作用。
思想政治学科教材分析一般原理
（四）掌握教材分析的方法
教材分析如何进行？涉及哪些方面的 内容？运用什么样的方法？这些也是 进行教材分析前需要认真考虑的问题。
关于这一方面内容，我们将在本章后 面的有关部思想分政治进学科教行材分析系一般统原理 分析。
二、进行教材分析活动
在进行相关准备的基础上，教师可以开 展教材分析活动。
什么是思想政治学科教材分析？人们的理解 并不一致，在操作上也有不同的做法。
按照传统的看法，思想政治学科教材分析就 是教师在反复阅读和深入钻研思想政治教材 的基础上，弄清教材的逻辑结构和编排体系， 明确教材的知识点、思想点、重点难点、广 度深度、思想教育因素等，从而为正确地组 织和驾驭教材、思想确政治学立科教教材分析学一般原目理 标、选择教学方
第九章
思想政治学科教材分析一般原理
思想政治学科教材分析及其重要性
主
思想政治学科教材分析的基本步骤
要 思想政治学科教材分析的内容
思想政治学科教材分析的基本要求
思想政治学科教材分析一般原理
第一节 思想政治学科 教材分析及其重要性
思想政治学科教材分析一般原理
一、思想政治学科教材分析的含义
如何进行教材分析？教材分析并没有固 定的模式，各位教师都可以根据自己的 经验，进行各有特色的操作。但一般来 说，在分析教材时，要注意做到： ◎从上到下 ◎瞻前顾后 思想政治学科教材分析一般原理
（一）从上到下
教材体现着上上下下多方面的意志和要求，反映着上上下下各方面的实际。 教材分析必须跳出教材本身这一圈子，延续到上下多个层面。
（二）把握教材分析的依据
所谓“依据”，是作为论断前提或言行基 础的事物或作为根据或依托的事物。教材 分析的依据，也就是作为教材分析基础和 依托的事物。
思想政治学科教材是依据课程标准、为了 教学的需要尤其是学生学习的需要编写的， 是一个按生活逻辑和学科逻辑相结合构建 的学科知识系统。因此，教材分析的基本 依据应该是课程标准、学生实际和学科知 识体系。进行教材分析，必须建立在认真
把握思想政治学科教材分析的含义，必须明确三点：
第一，教材分析是一种整体分析。教材分析不仅仅是对教材本身的分析，也 包括与教材相关的种种因素分析，如课程标准的相关规定、学校和社会环境、 相关学科的教材内容、学生的基础和经验、教材对学生发展的作用等，都是 教材分析值得关注的问题。
第二，教材分析立足于学生发展。以往在教材分析中，比较强调从学科体系 的逻辑程序分析教材，重点分析教材的结构体系和逻辑结构。新课程改革背 景下，教材分析强调以学生发展为立足点和归宿，从学生经验出发，遵循学 生的认知规律，把教材作为学生的“学材”，突出教材在学生发展中的意义。
第三，从教学来说，要分析教材的承上启下作用。教材是一个有机整体，教 材每部分内容都是教材的一个组成部分，是教材整体的一个环节。从教学的 角度分析教材，要注意把握进行该内容教学时，在“承上启下”方面可以做 些什么、怎么做。
第三，教材分析要置于一定的背景下。教材分析不能单纯从教材出发，而要 把教材分析置于特定的背景下，包括社会背景、学校背景、学生背景等。对 相关背景把握得越客观、越准确，教材分析就越有价值，越能为教学设计和 教学活动的有效开展奠定基础。
思想政治学科教材分析一般原理
二、思想政治学科教材分析的重要性
（一）教材分析是完整、准确把握教材 的必经之路
由此出发，思想政治学科教材分析的准备 工作大体包括以下几方面：
思想政治学科教材分析一般原理
（一）明确教材分析的目的
任何事物都不是孤立存在的，而是和周围 的事物或现象处于一定的相互联系中。教 材分析是教师教学活动的一个环节，是教 师教学准备的一个方面。
分析教材并不是教学活动的目的，而只是 更好地实施教学活动、实现教学最优化的 一个必要手段。思想政治学科教材分析一般原理
（二）教材分析是教师教学设计的基础 （三）教材分析是提高教学质量的重要
前提 （四）教材思分想政治析学科教是材分实析一般现原理教学目标的重要
第二节 思想政治学科 教材分析的基本步骤
思想政治学科教材分析一般原理
一、做好教材分析的准备
要对教材进行有效的、规范的分析，必须 有充分的准备。
为什么分析教材、依据什么分析教材、分 析哪一部分教材、怎样进行分析等，都要 预先计划，认真考虑。
第一，既要分析课程标准的要求，也要分析学生的实际基础。课程标准是由 来自上层的教育行政部门组织编写和颁布实施，反映了国家对课程的要求； 教材又是学生进行课程学习的基本材料，是连接国家要求和学生实际的重要 环节。教材分析要关注这种来自上层和下层的各种因素。
第二，既要分析教材编写者的编写意图，也要分析学生学习基础和认知规律。 教材编写者在编写教材时有特定的编写理念，在教材内容选择、编排、呈现 等方面有一定的思考和主张，每一内容的设计和安排都有特定的目的和意图， 教材分析不能对教材编写者编写教材时的种种考虑进行回避。同时，教材是 共学生用的，教材编写者对教材的设计是否符合学生的认识基础，是否符合 学生的认识规律，教材分析时也需要加以关注。