扩大了教学信息的传递范围，打破了 时空限制。 创设教学声音背景，感受真实的声音 环境。 提供语言和音乐示范，提高学习者鉴 赏能力。 有利于学习者个别化学习，因村施教。
17
（3）听觉媒体的教学应用
听觉媒体辅助教学的主要作用是： 扩大教育规模和范围
提供标准典型的声音示范
提供个别化学习的听觉自学材料
18
3．视听媒体
（1）常用视听媒体 电视系统和电视机 录像机 摄像机 Vompact Disc）采用MPEG1压 缩技术来储存影像，可以存储74分钟的活动图 像和声音信号，VCD图像的分辨率为352×240。 DVD（Digital Video Disk ）即数字视频光盘， 它利用MPEG2的压缩技术来储存影像，其分 辨率可达720×480。DVD将VCD的二声道扩 充至5.1声道，让人们真正进入多声道的世界。
第三章 现代教学媒体与环境
第一节 教学媒体概述
第二节 视听媒体及其教学应用
第三节 现代教学环境
学习目标
1
第三章 学习目标
1. 掌握教学媒体的含义，了解教学媒体几种常 见的分类方法。 2. 了解教学媒体的基本特性，掌握教学媒体选 择运用的原理与方法。 3. 掌握视听媒体的基本类型及其教学应用。 4. 了解校园网、多媒体教室和网络教室的组成 与功能。 5. 举例阐述校园网、多媒体教室与网络教室在 教学中的具体应用。 6. 了解基于校园网的视频点播系统和校园网络 教学系统的组成与功能。 7. 了解微格教学系统的组成，掌握微格教学的 实施步骤。
3．教学媒体的基本特性
各类教学媒体刺激接受者不同的感官，使其所表现的教学功能 与特性各不相同。因此，在编制与运用各类教学媒体时，应分析每种 媒体的教学功能和特性，根据需要，取长补短，综合运用。
1．表现力：指教学媒体表现事物信息的能力。 2．重现力：重现力是指教学媒体不受时间、空间限制， 将记录、储存的信息内容重新再现的能力。 3．传播力：指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围 4．参与性：指利用媒体开展教学活动时，学习者参与活 动的机会 。 5．可控性：指使用者对媒体操纵控制的难易程度。 7
ASSURE模式是一个逐步逼近课堂教学实施的 设计框架，从一般性准备到实际课堂预演，再 到课堂教学实施，最后进行教学评价和修改。
10
第二节 视听媒体及其教学应用
视觉媒体 听觉媒体 视听媒体
11
1．视觉媒体
12
视觉媒体特性
（1）视觉媒体能直观、形象地再现客观事 物或现象的静止、放大的图形或图像。 （2）视觉媒体的放映，不受时间的限制， 完全由教师根据不同内容与对象，在课堂上 灵活操作和讲解，可深、可浅、可长、可短。 （3）幻灯、投影媒体制作简单，操作方便， 价格低廉，教师能自行设计与制作，容易普 及推广。
第一节 教学媒体概述
教学媒体的含义 教学媒体的分类 教育媒体的基本特性 教学媒体选择运用的
原理与方法
3
1．教学媒体的含义
教学媒体是指在教与学活动过程中所 采用的媒体。 一般的媒体要成为教育媒体，往往要 解决两个关键问题：一是硬件的改造，使 它能满足教学活动要求，方便教师与学生 使用；二是软件的编制，使该媒体所存储 与传递的信息是教育信息，并且编制的原 则与方法符合教学活动的要求。
13
视觉媒体的教学应用
由于在学习过程中，人的视觉感受能力 最强，所以投影视觉媒体在教育技术中的使 用最为普遍。 利用视觉媒体辅助教学常用的方式有： （1）图示讲授法 （2）实物实验演示法 （3）录音配合教学法
14
在教学中应用投影视觉媒体应注意
在教学中使用投影视觉媒体时要注意 对放映节奏的控制，防止因信息量大而导 致刺激强度过大，引起学习者的疲劳和产 生急躁情绪而影响有效学习；对画面中的 光、形、色等要给予充分的考虑并协调好， 防止这些要素影响学习者注意力的集中、 保持和转移。
15
2．听觉媒体
为了扩大教学规模，进行远距离教学、 语言学习和个别化学习，人们经常使用扩 音机、录音机、CD唱机等听觉媒体辅助 教学或自学，促进了教学方式的改进，提 高了学习效率。 （1）常用听觉媒体 传声器和扬声器 录音机和录音带 CD（Compact Disc） MP3
16
（2）听觉媒体的教育功能
4
2．教学媒体的分类
（1）按媒体发展先后分类
传统教学媒体：印刷材料、模型、实物、挂图等。 教学 媒体 现代教学媒体 幻灯、投影、电影、电视、计算机 语言实验室、闭路电视系统 多媒体综合教室、计算机网络教室 微格教学训练系统、视听阅览室
5
2．教学媒体的分类
（2）按照作用于人的感官（ 3）按媒体的物理性质 光学投影教学媒体 听觉型媒体 电声教学媒体 视觉型媒体 电视教学媒体 视听型媒体 计算机教学媒体 相互作用型媒体 （4）按技术特点分类 数字媒体：计算机、数码相机、数字摄录机等 非数字媒体：胶片投影机、磁带录音/录像机等 6
4．教学媒体选择运用的原理与方法
（2）利用教学媒体的ASSURE模式
分析学习者特征 （Analyze Learners ） 陈述教学目标 （State Objectives） 选择方法、媒体和材料（Select Methods, Media and Materials） 运用媒体与材料 （Utilize Media and Materials） 要求学习者参与 （Require Learner Participation） 评估与修改 （Evaluate and Revise）
教学媒体特性一览表
8
4．教学媒体选择运用的原理与方法
（１）教学媒体编制的效果原理 ①共同经验原理：教师与学生的沟通必须建立在双方共同 经验范围内 ②抽象层次原理：各种信息符号的抽象程度掌握在学生能 明白的范围内 ③重复作用原理：将一个概念在不同的场合或用不同的方 式去重复呈现 ④信息来源原理：在教学媒体编制中，选用的信息来源应 该是有权威、有信誉、真实可靠的。 ⑤最小代价原理：若多种媒体都能达到同样的教学效果， 要选择成本低、付出少的媒体 9