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（二）“非连文本”在现行教材的鲜活运用 （详见八上 94）
统筹方法 华罗庚
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的实用范围极广泛，在企业管理和基本建设中，以 及关系复杂的科研项目的组织与管理中，都可以应用。 怎样应用呢？主要是把工序安排好。
比如，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火生了，茶叶也有了。 怎么办？
的教育处在全国领先地位，从上海的例子可以推测内地阅读教学的一般情况，
对非连续性文本的阅读现状不容乐观。
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2011版《语文课程标准》新亮点
• 第四学段（7—9年级）学生应学会阅读 由多种材料组合、较为复杂的非连续性 文本，能领会文本的意思，得出有意义 的结论。
• 那么，“非连续性文本”究竟是什么样 的文本？“非连续性文本”阅读实践的 价值何在？我们又该如何开展“非连续 性文本”的学习呢？
OECD平均值的参与国家和地区中，上海在两种文本形式分量表上的成绩差
异是最大的，说明上海不同文本形式的课程内容分布不均衡。在对阅读素养
分量表分析中发现：学生在访问和检索、整合和解释、反思和评价三个认知
方面的表现都比较好；在文本阅读中反映出学生比较善于阅读小说、散文等
连续文本，但在阅读图表、表格、清单等非连续文本上表现相对薄弱。上海
水壶不洗，不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的前提。没开水、没茶叶、 不洗茶壶茶杯，就不能泡茶，因而这些又是泡茶的前提。它们的相互关系，可 以用下面的箭头图来表示：箭杆上的数字表示，这一行动所需要的时间，例如 15表示从把水放在炉上到水开的时间是15分钟。
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从这个图上可以一眼看出，办法甲总共要16分钟（而办法乙、丙需
• 特点：直观简明、易于比较、概括 性强，图文声并茂、趣味性高。
非连续性文本的价值
• “非连续性文本”在现代社会运用广泛，生活中 随处可见，其实用性特征十分明显。学会从非连 续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的 结论，是现代公民应具有的重要阅读能力之一。 比如，我们买到一种药品，会配有药品说明书， 不能读懂这份说明书，轻则贻误病情，重则关乎 生命安全；我们出门旅游，读懂手中的地图才不 会迷路；在商场刷卡后，能看懂文字和数据结合 的凭证单才能知道自己的消费金额……这些说明书、 地图、凭证单就是非连续性文本的呈现方式。
要20分钟）。如果要缩短工时、提高工作效率，应当主要抓烧开水这个
环节，而不是抓拿茶叶等环节。同时，洗茶壶茶杯、拿茶叶总共不过4
分钟，大可利用「等水开」的时间来做。
是的，这好像是废话，卑之无甚高论。有如走路要用两条腿走，吃
饭要一口一口吃，这些道理谁都懂得。但稍有变化，临事而迷的情况，
常常是存在的。在近代工业的错综复杂的工艺过程中，往往就不是像泡
名韩国高26分。上海学生在非连续文本分量表上平均分为539分，达西兰、新加坡、澳大利亚、加拿大、芬兰、
日本、英国等7个国家。达到5级水平的占12.8%，低于新西兰、新加坡、韩
国和芬兰。没有达到2级水平的为6.6%，而韩国只有6.1%的学生没有达到2级。
上海非连续文本分量表与连续文本分量表成绩差异高达25分，在总成绩高于
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什么是“连续性文本”
• 它们承载信息的媒体是文字或符号 ，从左到右成一行，连接每一行就 成了一条连续直线。诗歌、散文、 小说、剧本、论文、政史地课文， 中小学占多数的数、理、化式子都 是如此，都属于连续性文本。
什么是“非连续性文本”？
• “非连续性文本”是相对于叙事性 强的“连续性文本”而言的阅读材 料，它基本是由数据表格、图表和 曲线图、图解文字、凭证单、使用 说明书、广告、地图、清单、时刻 表、目录、索引等组成。
办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水 开了，泡茶喝。
办法乙：先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶茶杯，拿茶叶；一切就绪，灌水烧水；坐待水开了 泡茶喝。
办法丙：洗净水壶，灌上凉水，放在火上，坐待水开；水开了之后，急急忙忙找茶叶，洗茶壶茶杯， 泡茶喝。
哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都窝了工。 这是小事，但这是引子，可以引出生产管理等方面的有用的方法来。
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非连续性文本的实用性特征和实用功能十分明显。 学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出 有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
由于该类试题生活性、时代性强，主要考查分析、 获取和评价信息的能力，因而受到考试命题人的重 视。
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（一）“非连文本”在文学史上的鲜活运用
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。 惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图， 一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。 这是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗 中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上 满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏 轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。 惠崇为宋初“九诗僧”之一，跟苏轼不是一个时代的人。苏轼是只见其画，未 见其人。此僧诗画俱佳，尤其擅长画水乡，再放上几只飞禽走兽，人称“惠崇 小景”。 《岳阳楼记》：范仲淹当时因为倡导政治改革而被贬谪邓州，据传他并未亲 眼见过岳阳楼（只看到滕子京随信附上的《洞庭晚秋图》，却提笔写出了千古 名篇《岳阳楼记》，尽显一代文豪的天才本色。
• OECD（经济合作与发展组织）PＩＳＡ(国际学生评 估项目）2009年所做的阅读测试
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PＩＳＡ2009年所做的阅读调查平均成绩为493分，其中上海为556分，
在65个国家、地区中排名第一。其次为韩国（539分）、芬兰（536分）、中
国香港（533分）等。上海学生在连续文本分量表上平均分为564分，比第二
茶喝这么简单了。任务多了，几百几千，甚至有好几万个任务。关系多
了，错综复杂，千头万绪，往往出现「万事俱备，只欠东风」的情况。